野田小学校では、「深い学びにつながる対話的活動の工夫」を授業改善のポイントとして、日々、取り組んでいます。
その一つが、全員参加の授業。
・意見は先生に向かって言うのではなく、みんなに向かって発言する。
（自分から一番遠く離れた人に向かって声を届ける）
・発言をしている人の方に、身体を向けてしっかり聴く
を、全学年が共通して取り組んでいます。１学期も後半になって自然とできるようになり、授業に一体感が産まれてきました。

写真上
１年生の国語（「どうやって　みをまもるのかな」）の学習の様子です。本文を読む前に動物の挿絵を見て、どんな方法で身を守っているのか予想を話し合っています。

写真中
４年生の社会（「わたしたちのくらしとごみ」）の学習の様子です。３Ｒ（「リデュース」「リーユース」「リサイクル」）の中で、どれが一番良いか、意見交流をしています。

写真下
６年生の社会は、政治の学習が終わり、歴史の学習が始まっています。今日は、古墳についての学習です。大きな古墳を作らせた理由について、それぞれが考えたことを意見交流しています。
見て、

大阪市では、毎年、ＧＷ明けの月曜日を「いじめを考える日」とし、全市をあげて「いじめを許さない学校づくり」に取り組んでいます。

野田小学校では、「いじめを考える日」を「いじめを考える週間」に拡充して取り組んでいます。今年は、ＧＷ明けが変則登校だったため、通常授業の再開となった今週を「いじめを考える週間」として、月曜日の全校朝会での校長先生の話を皮切りに、学級、学年で取り組んできました。

今日も「いじめ」に関連した授業に取り組んでいる学級が複数ありました。（各学級、この週間中に１時間はどこかで実践しています。）

写真上
６年生の学習の様子です。道徳の教科書の中から「いじめ」に関連する教材文を取り上げて学習を深めています。

写真下
１年生の学習の様子です。NHK for School　の動画を見ています。この後、学級で話あいました。

５月２８日（金）の献立は

きびなごの天ぷら
豚汁
わかたけ煮
ごはん
牛乳
でした。

ケチャップ煮
さんどまめとコーンのソテー
りんごのクラフティ
コッペパン　いちごジャム
牛乳
でした。

今日の５・６年生はテストデー。
全国学力・学習状況調査（６年生対象）と、本年度から実施する大阪府「すくすくウオッチ」（５年生、６年生）も実施しました。

写真上
１時間目、全国学力・学習状況調査の国語に取り組む６年生です。
写真中、下
府の「すくすくウオッチ」には、「わくわく問題」という教科横断的問題があります。記述する問題が多く、けっこう苦戦しているようですが、みんな頑張っています。