「わっ！ピカピカになった〜っ！！」

４年生の理科の授業です。
今日は、子どもたちにとって身近な硬貨と
身近な調味料などを用いて実験を行いました。

「すっぱいものだと10円玉もきれいになるのかなぁ」
「しょうゆは？」
「ソースは？」
「あ！酢と塩をまぜたら、めっちゃきれいになった！」
「え！？じゃあ、塩だけでもきれいになるのかな…」

次から次へと「はてな」をつなぎながら、
みんなで化学変化の楽しさやおもしろさに触れることができた
ステキな１時間でした。

　本日の給食は、「さけのつけ焼き、みそ汁、とうがんの煮もの、ごはん、牛乳」でした。
　
　とうがんはウリ科のつる性一年草で、原産はインドや東南アジアです。日本では、平安時代の「本草和名」にすでに記録がみられ、古くは「かもうり」とも呼ばれてました。「かも」とは毛のことで、若い果実が柔らかい毛に覆われていることから名づけられたものです。　
　夏が旬の野菜で果実を食用とします。果実は大きく、長さ３０〜４５ｃｍほどの楕円形、または球形で、熟すと表面がロウのような白い粉で覆われています。貯蔵性が高く、果実を切らずに風通しの良い冷暗所に置けばほかのウリ類がなくなる冬まで保存できることから「冬瓜」という名前がつきました。

あいさつ運動も、今日で５日めとなりました。

玄関では、日に日に元気のよさが増してきた
子どもたちの声が響いています。

また本日７月２日は、
元日から数えて１８３日め。
今日のお昼ごろに、ちょうど１年３６５日の真ん中を迎えるそうです。

「おはようございます」の一言で
心がなんだか元気になります。

「おはよう」「ありがとう」「ごめんなさい」「大丈夫ですか」

あいさつは 心をつなぐ おまじない。

これからも続けていきたいですね。

２年生の国語の授業です。

単元は「こどばで絵を伝えよう」。
相手に伝わるように、話す事柄の順序を考え、
絵の描き方を説明することができるようになることが学習目標です。

子どもたちがこれまで学習した
「話す順序」や「言葉の使い方」を考えながら、
ノートに書いて考えたり、実際にペアの友だち同士で
説明し合ったり。また、よかったところ・迷ったところについて
伝えあいました。

「『丸の中に』って言ってくれたけれど、それだけじゃ
どの丸の中かわからないよ」
「『小指の先くらいの大きさで』っていうのがわかりやすかったです」
「『点を書きましょう』のところは、点の大きさがわかりにくいので、
えんぴつの芯くらい、後ろ側から見たときに見える芯の大きさ、って言えばわかりやすいと思うよ」
「自分が直したらいいなと思ったことは・・・」

その他にも、
発表のときには「はい」と返事をしてから話し出したり、
説明のときには、その理由もちゃんとつけて説明したり・・・。

担任の先生からは、
子どもに寄り添った言葉がけはもちろん、
手元の様子がわかるように大きなモニターに写したり、
子どもたちが理解しやすいようにと、「形」「大きさ」「数」など
様子を詳しく表すことばの手づくりカードを、色分けして用意したりするなど、様々に工夫された授業でした。

今日学べたことを、ぜひまた
別の場面でも生かしていけるといいですね。

　本日の給食は、「鶏肉と夏野菜のソテー、押麦のスープ、すいか、牛乳、黒糖パン」でした。

　ピーマンはナス科、トウガラシ属の植物です。実が完全に熟す前に収穫するため、果実の色は緑色をしているが、完熟すると赤色になります。
　赤ピーマンは収穫まで日数がかかることや、日持ちがしないことから市場にはあまり出回らないです。
　赤ピーマンはピーマンと比べると、ビタミンＣは約２倍、ビタミンＥは約５倍、カロテンは約２倍含まれており、栄養価に優れています。
　また、味は甘みが強くピーマン独特の臭いも少ないのが特徴です。