算数科の時間は、比例の関係を式に表す学習をしました。
時間（分）をｘとして、水の深さをｙとすると、ｘとｙの間には、どんな関係があるのでしょうか。
ｙがｘに比例するとき、ｘとｙの関係は「ｙ＝きまった数×ｘ」という式で表すことができます。
比例の関係を式で表すことで、どのようなよさがあるのでしょうか。

算数科の時間は、比例の関係を式に表す学習をしました。
時間（分）をｘとして、水の深さをｙとすると、ｘとｙの間には、どんな関係があるのでしょうか。
ｙがｘに比例するとき、ｘとｙの関係は「ｙ＝きまった数×ｘ」という式で表すことができます。
比例の関係を式で表すことで、どのようなよさがあるのでしょうか。

算数科の時間は、比例の関係を式に表す学習をしました。
時間（分）をｘとして、水の深さをｙとすると、ｘとｙの間には、どんな関係があるのでしょうか。
ｙがｘに比例するとき、ｘとｙの関係は「ｙ＝きまった数×ｘ」という式で表すことができます。
比例の関係を式で表すことで、どのようなよさがあるのでしょうか。

校長講話は、先週の「いじめについて考える日」の話の続きの話をしました。
「先週の朝会の後、さっそく学級のみんなで『いじめ』について話し合ったり、作文を書いたりして考えたクラスがたくさんあり、うれしく思いました。
　今日は、友達との関係についてのお話を２つ紹介しますので、もし自分のクラスでこんなことがあったら、みんなはどうするか考えてください。
　１つめは、休み時間、運動場でＡくんがドッジボールに入りたいので『仲間に入れて』と言っています。
　ドッジボールをしているＢくんは『Ａ、おまえはだめだ』と言いました。
Ａくんが『どうしてだめなの』と聞くと、Ｂくんは『おまえは下手だから、同じチームになると迷惑なんだよ』と答えました。
　他にドッジボールをしている子も『そうだそうだ』と言っています・・・。
　２つめの話です。
　教室でＣさんが本を読んでいると、後ろでＤさんとＥさんのグループが『あいつ、いつも本ばかり読んでいて暗いよね』『話しかけても続かないよね』『何、考えているんだろうねぇ〜』などとうわさ話をしています。
　ある日の休み時間、いつものように本を読んでいると、またＣさんのうわさ話が始まりました。
　気になったＣさんは、思いきって後ろを振り返ってみました。
　すると、ＤさんやＥさんが『うわっ、こっち見てる、気持ちわるい！』などと大声で叫び、それを見ていたまわりの人たちまで一緒になって笑い始めました。
　先生から３つ質問です。心の中で考えてください。
　１つめ。ＡさんやＣさんは、どんな気持ちになったでしょうか。
　２つめ。こんな場面について、みなさんはどう思いますか。
　３つめ。こんな場面を見かけたとき、あなたならどうしますか。
　今日のお話を聞いて、みんなだったらどうするか、考えたことを校長先生に教えてください。」　

今日の児童朝会は、全校児童が講堂に集まって行いました。
まず、今日で最終日になる教育実習生２名が子どもたちにあいさつをしました。
続いて、校長から10月10日に行われた「大阪メチャハッピー祭り」に出場した、子ども会の「焼野ＳＯ―ＲＡＮ隊」の活躍について紹介し、代表の子どもに「メチャハピー祭り」のトロフィーを全校児童の前であらためて校長から渡しました。
これからも子どもたちの活躍を楽しみにしています。