「おにの かお」をつくろう（１年生） 〜２月７日〜
図画工作科の時間は、紙はんがで「おにの かお」をつくります。
今日は、画用紙でおにの顔をつくりました。 何日か後に、たくさんの「くろおに」が現れる予定です。 
「おにの かお」をつくろう（１年生） 〜２月７日〜
図画工作科の時間は、紙はんがで「おにの かお」をつくります。
今日は、画用紙でおにの顔をつくりました。 何日か後に、たくさんの「くろおに」が現れる予定です。 
「おにの かお」をつくろう（１年生） 〜２月７日〜
図画工作科の時間は、紙はんがで「おにの かお」をつくります。
今日は、画用紙でおにの顔をつくりました。 何日か後に、たくさんの「くろおに」が現れる予定です。 
けいさんの しかたを かんがえよう（１年生） 〜２月７日〜
算数科の時間は、「いちごが50こありました。20こあげました。のこりはなんこですか。」の問題について考えました。
式は「50−20」になりますが、どのように計算すればよいのでしょう。 ひき算でも10のまとまりで考えると「５−２」で計算できることがわかりました。 子どもたちがお互いに教え合っている姿がすばらしいですね。 
けいさんの しかたを かんがえよう（１年生） 〜２月７日〜
算数科の時間は、「いちごが50こありました。20こあげました。のこりはなんこですか。」の問題について考えました。
式は「50−20」になりますが、どのように計算すればよいのでしょう。 ひき算でも10のまとまりで考えると「５−２」で計算できることがわかりました。 子どもたちがお互いに教え合っている姿がすばらしいですね。 
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お知らせ校長室だより運営に関する計画学校協議会・学校評価学校アンケート（児童・保護者）全国学力・学習状況調査安全・安心な教育環境に向けて学習用端末・オンライン学習関連大阪市教育委員会より |
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児童の安全確保についてのお願い（令和４年10月25日配付）
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