道徳の時間は、教科書の教材文「すれちがい」の学習をしました。
電話で約束をした「よし子」と「えり子」は約束通りに会えず、仲が悪くなってしまいます。
子どもたちは「よし子」と「えり子」の立場でどのようにすれば解決するのか考え、自分の考えを友達同士交流しました。
意見交流を通して、「よし子」と「えり子」がもとのように仲良くするためには、どのような思いを大切にすればよいのか、自分なりの考えや思いをまとめました。

道徳の時間は、教科書の教材文「すれちがい」の学習をしました。
電話で約束をした「よし子」と「えり子」は約束通りに会えず、仲が悪くなってしまいます。
子どもたちは「よし子」と「えり子」の立場でどのようにすれば解決するのか考え、自分の考えを友達同士交流しました。
意見交流を通して、「よし子」と「えり子」がもとのように仲良くするためには、どのような思いを大切にすればよいのか、自分なりの考えや思いをまとめました。

算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」
どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。
自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。
友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！

算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」
どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。
自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。
友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！

算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」
どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。
自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。
友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！