５月１３日（金）

５時間目の５年４組です。算数の学習をしています。
黒板に書かれためあては、「リボンの長さと代金の関係を調べよう」。比例の問題です。
２つの数量が比例しているときは、かけ算を使って関係する数を求めることを理解していきます。
子どもたちは、しっかり先生の話を聞き、学習に打ち込んでいました。

５月１３日（金）

６年１組の５時間目。算数の時間です。「文字を使って表された式の意味を考えよう」が今日のめあてです。
これまでに使ってきた□や〇の代わりに、ｘやｙを使って数式を表現します。子どもたちはノートに書いて、式の意味をお互い説明し合いました。説明することで、自分もしっかり理解することになります。
数量の大きさや数量の関係を簡潔に表す「よさ」を感じれたら、もう自分のものですね。

５月１３日（金）

５時間目。４年３組は国語の時間です。今日は漢字辞典の使い方を学習しました。
最初は教科書で説明を受けていた子どもたちでしたが、それではと、先生が一人一冊ずつ分厚い漢字辞典を配りました。
さて、漢字辞典で漢字を調べるにはどう取りかかるのか。国語辞典のように「あいうえお」の順になっているのではありません。
先生は一つの漢字をあげて、まずは自由に辞典をひいてみるように指示を出しました。
早速取りかかった子どもたちでしたが、どうだったでしょう。

５月１３日（金）

４時間目。２年１組は国語の時間。漢字ドリルを前に、新出漢字の学習です。
ていねいに、どの人も、自分の中で飛び切りきれいな字を書きます。
そこで児童の一人が発言です。「みんなが花丸をもらうことになったら、先生がたいへんになる。」
そうですね。一人一人の丸付けに、時間がかかって先生はたいへんになるかな。
みんながちゃんと書いて、みんなが花丸をもらえることはとってもうれしいけれど、気遣う心が育っていくことも、とってもうれしくて素敵なことだと思います。

５月１２日（木）

４年２組の５時間目は道徳の時間です。
転校生の主人公が通学路を掃除するおばあさんに「おはよう」と言われ、なぜか返事を返せませんでした。次に会ったとき、心に思っていた主人公は、おばあさんからの「おはよう」に、ちゃんと「おはようございます」と言うことができました。主人公はなんだか心がうきうきしてきました、というお話の学習です。
あいさつは何のためにするのでしょう。
ほんとうのあいさつって何だろう。
しっかり考える子どもたちでした。