本日の本日の献立は
●ビビンバ
●トック
です。

　前期の計算ドリルと漢字ドリルを手にした5年生。
　『見える学力』はコツコツ地道に努力するしかつける方法はありません。
　配られた計算ドリル・漢字ドリルの表紙をみんなで見ました。
　とってもきれいな計算ドリル、漢字ドリル。
　もちろん「自分のチカラ」を付けるための道具だから大切にすることはあたりまえです。
　でも、毎日、開いて閉じて、学習して。
　きっと、表紙は、ドリルは少しずつボロボロになっていきます。
　そのころには全員で誰一人残さず、学びを深めておこうと約束して、名前を書きました。
　その後、計算ドリルの4年生の復習に取り組んだ5年生。
　一生懸命問題に取り組み、丸付けの長蛇の列。
　最後の1ページまで、大切に『見える学力』をつけていきましょうね。

児童に配付しました以下のお知らせは、文字をクリックするとＰＤＦが開いて確認できます。
●学校徴収金の納入について
●学校徴収金（児童費）猶予のお知らせ
●学校給食費の取り扱いについて
●就学援助制度について
●就学援助制度のお知らせ
●就学援助申請書兼世帯状況票

　

　5年生の係活動は『自分の【得意】でみんなの生活を豊かにできるお仕事を考えよう』と取り組みを始めました。
「自分の得意って何だろう…。」
「それを活かすってむずかしいなぁ…」
　得意の折り紙でクラスの仲間の誕生日を祝う係
　スクラッチをつくって、仲間に紹介する係
　お絵描きをして、クラスを彩る係
　さまざまな係を見つけることができました。

　そんな中…。こんなほっこりが。
　どうしても「自分の得意」を『活かす』係を見つけられない人がいました。
　その人に
「パソコンは？」
「ゲームは？」
　聞いていきますが、首を振ります。
　休み時間も考え続けていたその人。
「なんかな、困ってるらしいで。どんな係したらいいのかわからんくて」
　そう言ってみんなに声をかけると…。
「そっかぁ。じゃぁ、見つかるまで、俺の係、手伝ってくれへん？お絵描き係なんやけど…」
　そう言われたとき、
「それにする！」
　気持ちもスッキリしたし、声のかけ方も「この係にしたら？」ではなく、「手伝ってくれへん？」だったので、安心したのでしょう。
　ニッコリして、『お絵描き係』と書いていました。
　さらに、その日のさよならメッセージには…。

「係、最初は思いつかんかったけど、声をかけてくれて、いいのにできた。よかったぁ」

そう書かれていました。こうして、ほっこりしながら、大切にしながら、つながり、大切にしあえる仲間になっていきます。
【ゆいまぁる】です。