６月３０日（金）

３時間目の２年４組です。算数の学習です。
はじめにケーキが２０こありました。こどもたちにくばりました。のこりは５こになりました。何こくばりましたか。
今日のめあては、「図にかいてわからない数のもとめ方を考えよう」です。
さて、これを２０ことして先生が描いた図。配るんだからどう表すのかな。
手を挙げた人が前に出て、図に表します。
これは引き算ですね。
しっかり問題を押さえて学習する子どもたちです。

６月３０日（金）

１年３組の教室です。
花が６本あります。２本あげると、何本残りますか。先生が読み上げます。
式をたてます。
あげるんだから、これは、なにざんかな？
「はーい！」「はーい！」
子どもたちからたくさん手が挙がります。
そう、ひきざんですね。
先生と一緒に算数の問題に取り組む子どもたちです。

６月２９日（木）

放課後、図書室で先生たちの研究会を行いました。
５時間目の６年３組の授業について、意見を出し合い、それぞれの今後に生かすべく討議を重ねました。

６月２９日（木）

５時間目。６年３組の国語の学習です。
考えを伝え合い、友だちの意見を聞いて、同じ・似てる・違うなど、自分の意見と比較することで、自分の考えをパワーアップさせることがねらいです。
題材は３つのメディア（テレビ・インターネット・新聞）。どれが使いよいか理由を含め意見を述べます。
Ｙチャートを使うことで視覚的にもつながりがわかり、友だちの意見と比べることの良さもわかってきます。
自分の考えが深まり広がった今日の学習は、他のことでも生かすことができる。――意見がどんどん出ることで、子どもたちに見えてきたものがあったようです。

６月２９日（木）

３時間目。１年生の子どもたちのプール学習の時間です。今日は１年生だけで入りました。
学校のプールに入るのも慣れたでしょうか。
みんなで体操をしたり、プールを歩いたり、宝探しもしました。
最後は、ご褒美の自由時間。
お友達を押しても引っ張ってもだめですよ、と注意を受け、「守れる人？」に「はい！」と返事をして入りました。
快晴のプール日和。お水も昨日に換水したばかり。気持ちのいい学習ができたようです。