道徳の時間は、教科書の教材文「うまくなりたいけれど」を学習しました。
ゆきさんは書写の時間がいやでした。
でも、お手本のように書けなかったのに、先生の話を聞いて、いやな気持ちになりませんでした。
ゆきさんにはどんな気持ちがめばえたのでしょうか。
がんばる気持ちを続けていくには、どんな考えが必要か、みんなで考えました。

道徳の時間は、教科書の教材文「うまくなりたいけれど」を学習しました。
ゆきさんは書写の時間がいやでした。
でも、お手本のように書けなかったのに、先生の話を聞いて、いやな気持ちになりませんでした。
ゆきさんにはどんな気持ちがめばえたのでしょうか。
がんばる気持ちを続けていくには、どんな考えが必要か、みんなで考えました。

道徳の時間は、教科書の教材文「うまくなりたいけれど」を学習しました。
ゆきさんは書写の時間がいやでした。
でも、お手本のように書けなかったのに、先生の話を聞いて、いやな気持ちになりませんでした。
ゆきさんにはどんな気持ちがめばえたのでしょうか。
がんばる気持ちを続けていくには、どんな考えが必要か、みんなで考えました。

体育科の時間に、ボールを投げたり受けたりする練習をしました。
ペアになって、キャッチボールをします。
相手がボールを捕りやすいようにするためには、どのような投げ方をすればよいのかな。

体育科の時間に、ボールを投げたり受けたりする練習をしました。
ペアになって、キャッチボールをします。
相手がボールを捕りやすいようにするためには、どのような投げ方をすればよいのかな。