社会の授業で自動車製造の学習をしている5年生。
　『安全のためにどんな取り組みをしているんだろう』
　その問いを持ち、≪ほんもの≫に出逢いたいと思っていたのですが…。
　自動車工場の社会見学が大人気。
　なかなか予約することができませんでした。

　そこへ・・・
　以前ホームページで、南海高野線の『好き』を知ることで特別になるという話をしました。
　電車の良さ、エコロジー、安全対策。
「せんせ〜。おれ、南海祭り行くねん。車両を点検したりするところが見れんねん。」
（そんなのがあるの？？？）
　電車と車の違いはあれど、『安全』や『エコロジー』への想いは同じ。
　さっそく、社会見学をお願いしに行きました。
「社会見学という形でお受けしたことはないんですが…。今回だけ、特別に。できる限りのことはします。」
　そうおっしゃってくれました。
　≪ほんもの≫に出逢えることになりました。
　『好き』が繋がります！

　国語の学習で『和の文化を受け継ぐ』を学んでいる5年生。
　教科書では和菓子について学びましたが、和の文化はもっとたくさん。
　抹茶や筆や浴衣。
　調べたい和の文化があふれています。
　パソコンや図書の本で調べ、国語で学んだ分かりやすいポイント
『年表があると歴史がわかる』
『絵がかいてあるとイメージしやすい』
『実際の写真があると、その事実からいろんなことがわかる。例えば、写真の職人さんの手を見て、年季の入った手だっていうことがわかるし…』
　自分の発表に活かすために、これらを駆使して画用紙にまとめて行っています。
　発表会が楽しみです。

　この日、エイサーでの隊形移動を学びました。
　方形から移動するのは『アスタリスク』
　『アスタリスク』とは、【＊】の記号のことで、運動場の中心から放射線状に広がった形です。
　古代ギリシャ語の「小さな星」という意味だそうです。
　林間学習のキャンプファイヤーでの熾火の星。
　あの温かさと、あの時の『ゆいまぁる』
　自分たちが場所を移動し、【＊】を作ります。
　あの温かさと輝きを忘れないために。
　
「○○さんもうちょっと右やって」
「もうちょっとここを走ったら早く移動できるで」

　自分たちが学んだことを伝え合う5年生。
　【かりゆし】を作ります。

　交歓音楽会で演奏する【宝島】の学習が進みます。
　自分のパートの音を確認しながら、友だちとリズムを合わせて行っています。
　木琴は裏メロディが難しい。
　アコーディオンは引っ張る左手が痛い。
　打楽器は、同じテンポで全員合わせて叩き続けなければならない。
　課題はたくさん。
　それでも、休み時間や、音楽の時間には、みんなが自分の音をつくるために自分の楽器と向き合っています。
　少しずつみんなで合わせて行って、再来週の講堂での合同学習までに自分の音をつくっていきます。

　パーランクは独特の楽器。
　『持つ』ために工夫がされています。
　持ち手には朱色の塗装。まわりに鋲が打ってあります。
　それを【かりゆし】するためには・・・。
　全員が、この、『面』を見せることを意識しなければなりません。

　この日、他の学年と運動場がかぶってしまい、体育館で、細かい動きを確認することにしました。
　徐々に自分の動きがどうなっているのかを確認でき、指先までそろえることができるようになってきました。
　自分たちの表現を見てもらって、【かりゆし】の気持ちになってもらいたい。自分たちも『ゆいまぁる』したい。
　5年生のチャレンジが続きます。