いよいよリーダーサブリーダー以外の5年生が自分の音を決めます。
　それまでに、リーダーサブリーダーは、『自分の音』をつくろうと、音楽室にたくさん集まるようになりました。
　今回で、4年生の時から考えると5曲目の合奏。
　楽器の特性も感じることができるようになっています。
　そんな5年生たちが、『自分の音』を決めました。
　自分のしたい楽器があります。
　でも、その楽器の数は限られています。
　どの楽器を担当することになっても、『自分の音』をつくることには変わりありません。
　いよいよ。
　山之内小学校の【宝島】が始まります！

エイサーマスターが増えてきました！　〜5年生エイサー〜

　回る向き。
　あげる手。
　簡単なようで、むずかしい。
　その動きをそろえるためには・・・。

　さよならメッセージ(学年通信)にこんなことが書かれていました。
「動きを合わせるには、『答え』を知っていることが大切」
（なるほど〜）
　そう思いました。
　だって、自分の踊りと友だちの踊りを『ゆいまぁる』するためには、自分の動きを完璧にしておく必要があるから。
　手の角度、手のあげる方向、そして、腰の位置。
　どんどん意識が高まってきて、「マスター」が増えてきました。
　そして、パーランクの音。
　ばらばらにたたくと、87個の音がバラバラしています。
　音に合わせ、みんなに合わせると…。
　【一】の音になります。
　ずれることなく、【一】の音になった時。
　鳥肌が立ちます！

　ミシンの使いかたを学習した5年生。
　今日は布を断ち、しつけをしました。
　アイロンを使うのも初めてだという5年生が多かったです。
「熱くないかなぁ」
「気を付けよう」
　それぞれのグループで協力しながらの活動です。
　次回は、ミシンを使って、エプロンをつくっていきます！

　今日は、リコーダーと鍵ハモを完成させる日！
　みんなで流れを意識して、そして、音を『ゆいまぁる』しています。
　先に楽器が決まっているリーダーたちは、その音に自分の楽器の音を流し込もうと集中していました。

　中でも、ピアノを担当している5年生は、全ての休み時間、そして、放課後を学習時間とし、最後までもう演奏できています。
「すごい！一緒に演奏しよう！」
　休み時間は、色んな楽器の5年生と合わせるのにひっぱりだこ。
　こうして、リーダーが育って行きます。

　今回の学習のバンマス(バンドマスター）はグランドピアノを弾いています！
　いよいよ次回、みんなの担当する楽器を決めていきます！

　体育館での2回目の学習。
　パーランクを『表現としての道具』ととらえ、そして、『ゆいまぁる』をつくるために、音を合わせ、動きを合わせる学習を始めました。
　姿勢がとっても低い5年生を発見！
　すぐにみんなで共有すると…。

　どんどん姿勢は低くなります。
　隣の人の動きも見えるようになってきました。

　パーランクの角度や、バチの角度。
　たくさんの≪合わせるアイテム≫を見つけていきます！