すくすくウォッチ（５・６年） 〜４月23日〜
５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。 ６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。 子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。 
すくすくウォッチ（５・６年） 〜４月23日〜
５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。 ６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。 子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。 
すくすくウォッチ（５・６年） 〜４月23日〜
５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。 ６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。 子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。 
ブロックをつかって（１年生） 〜４月23日〜
算数科の時間は、教科書のイラストの「じょうろ」や「にんじん」「バケツ」「うさぎ」の絵にブロックを置いています。
いくつのブロックを使っているのかな。 
ブロックをつかって（１年生） 〜４月23日〜
算数科の時間は、教科書のイラストの「じょうろ」や「にんじん」「バケツ」「うさぎ」の絵にブロックを置いています。
いくつのブロックを使っているのかな。 
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