社会科の時間は、沖縄県の気候について調べ、沖縄県ではどんなくらしをしているのか予想し、これからの学習の見通しをもつようにしました。
子どもたちは、大阪府と沖縄県の４月のくらしについて写真で比べ、沖縄県はどんな気候なのか疑問をもちました。
その後、気温と降水量のグラフをもとに那覇市と大阪市の気温と降水量を比べ、沖縄県は１年間を通して暖かいこと、たくさんの台風が通過することなどに気付きました。
そして、調べたことをもとに、沖縄県に住む人びとはどのようなくらしをしているのか予想しました。
子どもたちは、「大阪と服装が違う」「台風や雨の対策をしている」「気候に合った作物を育てている」など考えていました。
この時間の学習のふり返りでは、沖縄県の人びとのくらしについて、これから詳しく調べていきたいことについてノートに書きました。
次の時間からは、子どもたちの予想や疑問にもとづいて、沖縄県の人びとのくらしについて調べていきます。

社会科の時間は、沖縄県の気候について調べ、沖縄県ではどんなくらしをしているのか予想し、これからの学習の見通しをもつようにしました。
子どもたちは、大阪府と沖縄県の４月のくらしについて写真で比べ、沖縄県はどんな気候なのか疑問をもちました。
その後、気温と降水量のグラフをもとに那覇市と大阪市の気温と降水量を比べ、沖縄県は１年間を通して暖かいこと、たくさんの台風が通過することなどに気付きました。
そして、調べたことをもとに、沖縄県に住む人びとはどのようなくらしをしているのか予想しました。
子どもたちは、「大阪と服装が違う」「台風や雨の対策をしている」「気候に合った作物を育てている」など考えていました。
この時間の学習のふり返りでは、沖縄県の人びとのくらしについて、これから詳しく調べていきたいことについてノートに書きました。
次の時間からは、子どもたちの予想や疑問にもとづいて、沖縄県の人びとのくらしについて調べていきます。

道徳の時間は、教室で車いす体験をして「心づかい」や「思いやり」について考えました。
「思い」を「思いやり」に変えるには、どんなことが大切でしょうか。

道徳の時間は、教室で車いす体験をして「心づかい」や「思いやり」について考えました。
「思い」を「思いやり」に変えるには、どんなことが大切でしょうか。

道徳の時間は、教室で車いす体験をして「心づかい」や「思いやり」について考えました。
「思い」を「思いやり」に変えるには、どんなことが大切でしょうか。