５年２組の図書係さんが、学級のみんなに紙芝居をよんでいました。
係活動では、自分たちでどんなことをしたらみんなが楽しんでくれるかな？もっと仲良くなれるかな？とアイデアを出し合って活動しています。

パン、牛乳
豚肉のガーリック焼き
スープ
ツナとキャベツのソテー
アプリコットジャム

橘小学校で調理した給食は、天下茶屋中学校へも配送されています。
これを親子給食といいます。

調理員さんが「今年は、いっぱい食べてくれてるわ〜」と、とても喜んでいました。
中学生にも、この思い届くといいな。

反復横とびは、１ｍごとにひかれた３本の線を２０秒間で何回またぐことができるかを調べます。

サイドステップのリズムが分からなかったり、足の運び方が分からなかったりするので、
事前に確認、練習をしていました。


大阪市のR5年度、小学５年生の平均は、男子３８．２７回、女子３６．４９回だそうです。

５年生までに学習してきた数量を表す言葉や□，△などの代わりに，a，x（エックス） などの文字を用いて式に表し，文字の使用に次第に慣れることができるようにする学習に取り組んでいました。

中学校数学でも，文字を用いた式を積極的に活用していける素地を養うようにするねらいがあります。

中学校へつながる学習であることが教科書の目次に示されており、「あ〜、来年は中学生やねんなぁ」「これ、ちゃんとやっとかな、あかんやつやん！」と少し実感した６年生でした。

下の写真は、問題の意味が分からないと言っていたお子さんです。
ボールペンを１本と１２０円のノートと書かれていますが、「ボールペン１本１２０円」ととらえてしまったようでした。

言葉のまとまりで読むこと（しるしをつけたり、枠で囲ったり）を一緒にすると、
「あ、わかった！」とあっさり答えを書くことができました。

算数が苦手・・・というお子さんの多くには、問題を正しく読むことができていない場合もあります。家庭学習で困っている時は、お子さんが問題をどう読んでいるのかみてあげてくださいね。