1年、2年　はさみやカッターナイフを上手に使って表現しています。

みんなで食べて、楽しいね。
食べ終わったら食後の挨拶まで、ホッとできる時間帯の、高学年の教室の様子です。

自由という言葉から連想すること
楽、なにしてもいい、最高！、開放感と出てきたのですが
学習を通して、
・やるべきことはやってからの自由がいい
・なんでも自由！は、逆にしんどい
・好き勝手すると友達同士でトラブルになってしまう　
・自由には責任が伴う
など、考えに変化があった5年生。

もうすぐ夏休み。
自由時間、どう過ごしますか？

図書の本の読み聞かせを練習している図書委員会。

グラフの読み取りを通して、大阪市の人口と水道給水量の移り変わりについて、考えました。
教科書では、二つの項目が一つのグラフになっていましたが、先生が一つずつにわけて作成したものを紹介しました。
そうすることで、グラフの読み取りが苦手な子どもも、「人口は、◯年から変わらないな」「水道給水量は◯年から下がっている」と気づくことができました。
一つずつ読み取ったあとに、二つの項目が合わさったグラフを提示して、どんな関係があるか、ノートに気づいたことを書きました。

グラフや表の見方は、算数でも学習しているので、算数と関連させて学習してきました。