何倍でしょう（３年生） 〜10月22日〜
算数科の時間は、「赤の車は２ｍ、黄の車は12ｍ走った。黄の車が走った長さは、赤の車が走った長さは、赤の車が走った長さの何倍か」という問題について考えました。
どのようにして求めればよいのでしょうか。 
何倍でしょう（３年生） 〜10月22日〜
算数科の時間は、「赤の車は２ｍ、黄の車は12ｍ走った。黄の車が走った長さは、赤の車が走った長さは、赤の車が走った長さの何倍か」という問題について考えました。
どのようにして求めればよいのでしょうか。 
何倍でしょう（３年生） 〜10月22日〜
算数科の時間は、「赤の車は２ｍ、黄の車は12ｍ走った。黄の車が走った長さは、赤の車が走った長さは、赤の車が走った長さの何倍か」という問題について考えました。
どのようにして求めればよいのでしょうか。 
「和の文化を発信しよう」（５年生） 〜10月22日〜
国語科の時間は、「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」を読んで学んだことを生かしながら、和の文化について調べて、ポスターにまとめます。
学習用端末を使って和菓子について調べながら、どんなポスターにするか考えています。 
「和の文化を発信しよう」（５年生） 〜10月22日〜
国語科の時間は、「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」を読んで学んだことを生かしながら、和の文化について調べて、ポスターにまとめます。
学習用端末を使って和菓子について調べながら、どんなポスターにするか考えています。 
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