今日は、「文房具セットなど、学校で使うものを尋ねたり答えたりして伝え合おう」が学習のテーマです。
文房具の英語の言い方をくりかえし発音したあと、友だちに贈る文房具セットを考えて画用紙の上に貼りつけ、どんな文房具を持っているか友だちと尋ね合いました。
どの児童も、友だちとの英語での会話を楽しんでいました。

1.2年生は、鷺洲小学校での練習でした。
位置を確認しながら、暑い中、団体演技の仕上げの練習をしました。
踊りも隊形移動も、よく覚えていて感心しました。あと一息ですがんばりましょうね。

２年生の研究授業の後、先生たちで、研究協議会を行いました。

大阪市総合教育センターからスクールアドバイザーに来ていただき、研究テーマに迫る授業になっていたか、などについて話し合いました。参加した先生たちからは、意見や質問がたくさん出て、活発な協議となりました。
子どもたちに確かな学力をつけたいと、先生たちも勉強をがんばっています！

今年度も本校は「主体的に学び、対話を通して考えを深める子どもを育てる〜国語科における『話す・書く力』を通して〜」をテーマに、研究授業に取り組んでいます。

今日は２年２組で「ニャーゴ」を題材に研究授業を行いました。
今日の学習のめあては「第５場面の音読を考えよう」です。

たくさんの先生方が見守る中、子どもたちは本文中から、気持ちが表れている箇所を読み取って、「ニャーゴ」の読み方を考えました。
「桃を子どもの分までくれて、ありがとうって考えていると思います。だから、ありがとうって言う気持ちで読みます。」「食べてやろうと思っていたけど、ねずみが仲良くしようとしてくれたから、たべちゃいけないな、と思ったと思います。だから、やさしい声で読みます。」などと発表していました。
その後、2〜3人で、考えたことを発表し合いました。
どの子どもも、めあてをしっかりと持って考えていました。

今日の学習のめあては、「かいがらをもらったうさぎのこの きもちをかんがえよう」です。

くまのこから かいがらをもらったうさぎのこの気持ちを想像しながら、次に続くせりふを考えてワークシートに書きます。
その後、2〜3人で、自分が考えたせりふを紹介しあっていました。友だちからは、「ええやん！」「すごい！」などのリアクションがおきていました。