「非認知能力」とは、学力テストでは測定できない(数値化することが難しい)能力のことを言います。

　目標の達成・他者との協働・情動の制御をさし、意欲・忍耐力・セルフコントロール力・協調性・思いやり・自尊心・自己肯定感　などが具体的な例です。

　こうした力を育てるには、子どもたちが主体となる学び方(アクティブラーニング)や、子どもたちが持つ力を発揮できるような活動の場が必要です。

　本校でも、児童のこうした能力を育成するため、授業改善、人権学習、総合的な学習の時間の取り組み、学級や児童会での話し合い活動、たてわり班活動、学校学年行事等で、様々に工夫を加えながら実践を進めています。

　因みに、今年度の児童アンケート(９月実施、全児童対象、結果一覧は本画面右下の学校評価参照)の項目での肯定的回答(とてもそう思う・だいたいそう思う)の割合は、下記の通りです。(一部抜粋)
・学校の決まりやルールを守るようにしている　96%(うちとてもそう思う59%)
・どんな理由があってもいじめはいけないと思う　99%(うちとてもそう思う92%)
・友だちの気持ちを考え、友だちを大切にしている　97%(うちとてもそう思う72%)
・学級・学年での活動や学校行事などみんなで協力している　95%(うちとてもそう思う69%)
・学校に行くのは楽しい　93%(うちとてもそう思う65%)

　また、全国学力学習状況調査(４月実施、６年生対象)の児童質問紙における以下の項目の肯定的回答のうち、最も当てはまる(そう思う)の割合は、下記の通りです。(一部抜粋)
・自分によいところがあると思いますか　本校65%(全国43%)
・人の役に立つ人間になりたいと思いますか　本校74%(全国71%)　
・将来の夢や目標を持っていますか　本校65%(全国61%)　
・人が困っているときに進んで助けていますか　本校55%(全国46%)　
・学校に行くのは楽しいと思いますか　本校66%(全国47%)　

　本校児童の、非認知能力が育っている一例です。
　もちろん課題もあり、否定的回答をする児童も若干数います。

　本校の教育目標である「人間性豊かな子どもの育成」をめざし、今後も「チーム巽南」として、児童の学力・体力及び非認知能力の育成・向上に努めていきたいと思います。

　
　（写真は取り組みの一例としての「４年生の自主学習」です。テーマを自由に決めて自分たちで調べました。

　「テーマを考えて決める」「調べる」「まとめる」「集中する」「イラストの使い方」「読み手を意識した見やすさの追求」「字の丁寧さ」「自己評価と他者評価」……
　まさに「アクティブラーニング」です。

　自分自身での新たな発見があり、友だちが調べた内容にも頷き、知識や世界が広がりました。子どもたちが審査員として相互に投票もします。）

　「東部市場」の方に来ていただき「出張料理水産教室」の出前授業を行いました。

　魚のさばき方と手開きを実演してくださいました。

　そして、子どもたちが「いわしの手開き」に挑戦しました。

　子どもたちが、教えてもらった通りに「いわし」を開いています。実際にやってみるとうまくできました。

　自分たちで開いた「いわし」を、フライパンでバター焼きにし、付け合わせの野菜を盛り付けて出来上がりです。

　いただきます！　子どもたちが笑顔で食べています。

　(担任の先生と校長先生も一緒によばれました)

　とてもおいしかったです。

　あちこちの班から、「おいしい」という子どもたちの声が聞こえてきました。

　魚は栄養満点、野菜も残さずに食べました。
　ごちそうさまでした。

　(写真は１組のようすです。２組は29日に行います。)

　３年生の栄養指導(食育)は「かむかむ大発見」です。

　よくかんで食べると、体に良いことがたくさんあることを学びました。

　また、昔の人に比べて現代の人はやわらかいものを好み、噛(か)む回数も減っていることを知りました。

　終わりに、授業でわかったことをワークに書いています。