２年生は午後から体育の学習で、大なわと短なわを使ったなわとび運動です。
　短なわは自分の跳びやすい跳び方を練習していました。一方、大なわは「八の字跳び」をを練習していて、先生が回すなわの間を子どもたちは何回も跳んだりくぐったりして楽しんでいました。

　５年生の社会は「くらしや産業を支える工業生産」です。工業の分類やその違いを調べた後、工業生産がどこでどのようにおこなわれているかを学習しました。
　先生の「なぜ海沿いに集まっているのか？」の問いに対し、子どもたちは、「海外に製品を（船で）送りやすい」「水（海水）をたくさん使って物を冷やす」「工場の音（騒音）が気にならない」など、しっかりと的を射た発言をしていたことに驚きました。

今日の献立は

・豚肉のバジル焼き
・スープ
・うずら豆のグラッセ
・いちごジャム
・コッペパン
・牛乳　です

　今週は、オンライン朝会から始まりました。
　校長先生からは、「大阪府学生科学賞」で受賞した、児童３名の紹介がありました。３名とも身近にあるものを使って実験や観察をしており、手軽にできてかつ学べるところがいいと思いました。
　また、６年生からは、来週の修学旅行に向けて、全校児童で協力して作り上げた千羽鶴が完成し、お披露目されました。千羽鶴は、平和記念公園の「原爆の子の像」にある折り鶴ブースに捧げられる予定です。

　６年生の総合は「地域や日本の現状を知り、自分の生き方をアップデートしよう」です。
　この日の課題は「自分たちは、これからよりよく生きていくためにどうすればいいだろうか」。「どんな仕事につけばいいのか」「少子高齢化の対策は？」など、地域や日本の課題を踏まえながら自分のこれからの生き方を探すために、まずは、動画やインターネットを使って情報を集め、その情報を整理分析し、最終的にまとめるという一連の作業を行いました。
　子どもたちは、タブレットを使って調べ、最適な思考ツールを選んで整理する作業は手慣れたもので、まとめ方も、自分の考えがしっかりと書けています。
　近い将来、今の子どもたちが、少子高齢化による様々な課題を抱えることになると思われます。そんな中、この学習が、自分の将来と向き合って、自分らしい生き方を探していく手だてとなればいいですね。