運動会が終わって二週間が経ちました。子どもたちがあの時の頑張りをもう一度思い出せるよう（⁉）、校長室前の掲示板には、運動会の名場面（⁉）が飾られています。
　まだ見ていない人はいませんか？ひょっとしたら自分のアップが写っているかもしれません（笑）。

　３年生の理科は「光のせいしつ」です。今回は、虫めがねで日光を集めて、集めた場所の明るさやあたたかさを調べていました。
　子どもたちは、最初、数枚の鏡を使って光を集めるのが難しそうでしたが、鏡を持ったり地面に置いたりを繰り返し、光が当たる角度を変えながら、徐々に上手く集めるようになりました。
　今日の午前中は少し寒かったので、集めた光に手を当てると、より温かさを感じたかもしれませんね。

　１０月の６年生に続いて、５年生が漢字検定（漢検）を行いました。全員が多目的室に集まり、試験中は、黙々と目の前の問題に取り組んでいました。
　一斉に同じ問題を解く普段のテストと違い、漢検は自分のレベルに合わせて選んだ級に挑むので、個々の目標が明確になり、子どもたちにとってはとてもいい経験です。また、漢字を知ることで多くの利点はありますが、特に、漢字を使いこなせると書き言葉や読み言葉の理解が深まり、コミュニケーション能力も向上します。
　これをきっかけに、少しでも漢字に興味をもってくれることを願っています。

　２年生は道徳で、点字の学習を行いました。
　最初に、目の不自由な人たちが暮らしやすくなる工夫について考え、その後、点字の特徴や読み方について知りました。また、点字が付いている食料品等のラベルに触れたり、その点字の読み取りにチャレンジしたりと点字に親しみました。
　これをきっかけに、点字の存在を理解し、少しでも体の不自由な人たちの苦労や大変さを知ってほしいです。

　５年生の英語は「My hero is my brother.」です。人物や性格、仕事の種類などを学習していました。　
　先生の、ジェスチャーや声のトーン、アイコンタクトなど、いわゆる「ボディ・ランゲージ」とリズムのよい発音が、子どもたちの興味をそそります。特に、英語での発音を繰り返すときに、先生が時々、日本語を混ぜて子どもたちの間違いを誘うタイミングが絶妙で、子どもたちも先生の“トラップ（罠）”に釣られないように必死になるところが面白いです。
　不思議だったのは、「sister（シスター：姉or妹）」の発音のときには何故か日本語で「姉（妹）」ではなく、「うるさい」って言っていたことです（子どもたちはその真相を知っているそうです…）。