２年生は、先週と今日の２回、学校を出て苅田南の町をたんけんしました。
　たんけんの後、教室に戻った子どもたちは、自分が見たものをタブレットでＹチャート（思考ツール）を使ってテーマごとに分類していました。
　子どもたちは、タブレットに文字を打ち込んだり、その文字を書いた付箋を画面上で動かしたりしていましたが、中には、ローマ字表を見ながらローマ字入力で文字を懸命に打ち込んでいた子もいました。
　２年生はひらがな入力ができればもちろんＯＫですが、今のうちからローマ字入力に慣れておくと、とてもスムーズに入力でき、３年生から始まるのローマ字学習にも大変役立ちます。
　時間はかかると思いますが、ぜひ、チャレンジしてほしいですね。

　３年生の国語は「ワニのおじいさんのたから物」です。場面ごとに出来事を確かめ、あらすじを簡単にまとめていました。
　子どもたちは教科書の「いつ」「どこで」「だれが」「何をしたか」がわかる場所に線を引き、その場所の内容を自分の言葉でまとめていました。
　PCやタブレットを使ってまとめることも大切ですが、鉛筆を使って自分の文字で書くことは、集中力や記憶力を高めるということで最近、世界の教育先進国で見直されています。
　小さな頃からしっかりと手書きをする習慣を身につけさせたいですね。

　４年生の社会は「健康なくらしをささえる」です。水道や電気、ガスなどいわゆるエネルギーの使われ方のついて考えていました。
　子どもたちは教科書の絵を見ながら、上記のエネルギーが生活のどのような場面で使われているかを考え、ノートにまとめていました。
　私たちは、普段、当たり前のように使っているこれらのエネルギーですが、資源には必ず限りがあり、安全に使えるようになるまでには、たくさんの過程を経て私たちのもとに届いています。
　生活の多くの場面で使われているこれらのエネルギーについて、この学習を通して改めて見直すきっかけとなればいいですね。

今日の献立は

・チンジャオニューロウスー
・中華みそスープ
・えだまめ
・ごはん
・牛乳　です。

　６月最初の月曜日（先週は代休でお休み）は、運動場での全校朝会です。
　校長先生からは、６月にちなみ「水無月（みなづき）」と「梅雨（つゆ）」についてのお話がありました。旧暦の６月のことを「水無月」といいますが、漢字で書くと「水が無い月」となり、雨が多い６月とは正反対の意味となります。しかし、「無」という漢字は昔は「の」いう意味で使われたことで、本当の意味は「水の月」、すなわち「水が必要な月（水を使う月）」となるそうです。一方、梅雨は、その字の通り、「梅（の実）が熟す頃」という意味だそうです。
　また、最近では、雨の音が心理学や音響療法にも使われるくらい、リラックス効果や睡眠の質の向上等に役立っているそうです。
　ジメジメとして不快なこの時期ですが、見方や考え方によっては雨の日を楽しめるかもしれませんね。