４年生が算数の時間に「直方体と立方体」の展開図の学習をしています。

今日のめあては、「面と面とのつながりを考えて展開図をかこう」です。

【問題】立方体の箱があります。
　　　　この箱を辺に沿って切り開いた図を展開図にかきましょう。

※方眼紙に展開図がかけたら切り取って組み立てます。うまく立体になったでしょうか。

朝の会の時間に、６年生が、１〜５年生の教室に行って、

社会科の歴史学習や総合学習、広島への修学旅行を通して、学んだことや感じたことを、スライドを使って発表しました。

６年生が理科の時間に「わたしたちの生活と環境」について学習しています。

ヒトは生活していく中で空気や水、生物といった様々な環境と関わりあっています。

【私たちの生活は環境とどのように関わりあっているのだろうか】

今日のめあて
・ヒトの生活と環境の振り返り

[空気と私たちの生活]
　ヒトや生き物は酸素を使い二酸化炭素を出している。
　ヒトは生活を豊かにするエネルギー（電気）を得るために、化石燃料（石油・石炭・天然ガス）を燃やしている。
　そのため、酸素を使い二酸化炭素を出している。
　さらに、ごみを出して焼却炉で燃やしている。

５年生が算数の時間に「速さ」の学習をしています。

今日めあては「１時間あたりに進んだ道のりで速さを求めよう、速さの表し方について考えよう」です。

【問題】
Ａの自動車は１５０ｋｍを２時間でＢの自動車は２４０ｋｍを３時間で進みました。
ＡとＢの自動車ではどちらが速いですか。

【見通し】
　・１時間あたりの道のり
　・１ｋｍあたりの時間
　
【考え方】
　速さ＝道のり÷時間　
　Ａ：１５０÷２＝７５ｋｍ、Ｂ：２４０÷３＝８０ｋｍ　時速はＢの方が速い

４年生が理科の時間に「温度と物の変化：水の姿（水を冷やしたとき）」の学習をしています。

水を熱し続けると蒸発して水蒸気になりました。
それでは水を冷やし続けるとどうなるでしょうか？

今日のめあては「水を冷やし続けたときの変化を調べよう」です。

【実験】
・水を冷やす（寒材：氷６０％、水２０％、塩２０％）
・１分ごとに温度を測る
・試験管の様子を観察する

結果はどうなったでしょうか。