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令和5年度 カリキュラム・マネジメント研修![]() ![]() ![]() ![]() ・令和5年6月5日(月)15時30分から17時 ・令和5年6月7日(水)15時30分から17時 ・令和5年6月12日(月)15時30分から17時 ・令和5年6月14日(水)15時30分から17時 2 場所 ・大阪市教育センター 8階研修室6・音楽研修室、7階研修室4、6階研修室3、5階講義室 3 ねらい ・校長のリーダーシップのもと、組織的、計画的に「カリキュラム・マネジメント」を展開するための手立て、カリキュラムの自己点検・評価に関する手法等を習得する。 4 内容 ≪講義≫「みんなでつくるカリキュラム・マネジメントについて」 ・事前課題の内容をもとに、カリキュラム・マネジメントの目的を確認し、学校現場で誰がカリキュラム・マネジメントを展開するのか、めざす子どもの姿を実現するためにどのような教育活動が必要なのかについて講義しました。 ≪協議≫「学校教育目標達成のために必要な教育活動」 ・受講者は自校の子どもの強みや弱みについて考えました。めざす子どもの姿を共有し、めざす子どもの姿を実現するために必要な教育活動と学校教育目標についてグループで話し合い、全体で発表しました。 5 受講者からの声 ・目の前の子どもを見つめ、学校教育目標を教職員の総意で作り上げ共有し、カリキュラム・マネジメントを推進する大切さを再認識できたこと、今必要なスキルを評価するためのルーブリックを先進的に取り組んでいる学校の例を知れたことがよかった。 ・カリキュラムマネジメントについて相談できてよかった。また、教務主任という立場から学校行事についても相談できてよかった。 ・学校教育目標を校内でしっかりと共通理解し、推進していくための、方法を知る良い機会となった。 学校教育ICT推進リーダー研修2![]() ![]() ![]() ![]() ・令和5年6月1日(木曜日)15時30分から17時 2 場所 ・大阪市教育センター 7階研修室4 3 ねらい ・ICT活用や児童生徒の情報活用能力の育成等の専門的な知識・技能を基に、実践や協議を通して校内外においてICT活用を推進するために必要な指導力を習得する。 4 内容 ≪講義≫「情報活用能力の育成に係る教員が身に付ける指導力について」 <講師>指導主事 藪岡 茂樹 ・学校教育ICT推進リーダーとしての取組について、実践報告を交え講義を行いました。 ≪協議≫「情報活用能力の育成に係る教員が身に付ける指導力について」 ・グループに分かれ、学校教育ICT推進リーダーよりの実践報告を基に、情報活用能力の育成のために教員が身に付ける指導力や、学校教育ICT推進リーダーとしての支援の手立てについて協議しました。 5 受講生からの声 ・他の学校教育ICT推進リーダーと定期的に会うことで情報を交換できる点がとても良いと思います。 ・この研修では教育情報利用パソコンにて協働編集機能を活用したグループ協議を行いましたが、学校教育ICT推進リーダー研修だけでなく他の研修でも使うとICTの活用が広まると思います。 ・他の学校教育ICT推進リーダーの実践報告により他校の取組がわかり、参考になりました。 小学校総合的な学習の時間新任教員研修2![]() ![]() ![]() ![]() ・令和5年6月 5日(月曜日)15時30分から16時10分 ・令和5年6月 5日(月曜日)16時20分から17時 ・令和5年6月 9日(金曜日)15時30分から16時10分 ・令和5年6月 9日(金曜日)16時20分から17時 ・令和5年6月12日(月曜日)15時30分から16時10分 ・令和5年6月12日(月曜日)16時20分から17時 2 場所 ・大阪市教育センター 8階研修室5、7階研修室4、2階講堂 3 ねらい ・総合的な学習の時間の授業研究に係る事項について、講義と実践研究を通して理解し、総合的な学習の時間の指導に係る工夫改善の方法を習得する。 4 内容 ≪講義≫「探究的な学習について」 <講師>指導主事 荒木 聖 ≪協議≫「総合的な学習の時間の単元計画作成について」 ・探究的な学習の過程に沿って単元計画を立案し実践する方法について、グループワークを取り入れ、協議しました。 5 受講生からの声 ・小単元の設定を交流しながら考える活動を通して、「課題の設定」「情報の収集」「整理・分析」「まとめ・表現」の探究サイクルを意識したり、「まとめ・表現」から再度「課題の設定」へとつなげることを意識したりすることが大切だと学びました。また、研修を通して、思考ツールを活用しながら探究的な学びをめざしたいと考えました。 ・子どもたちに寄り添うことの大切さをあらためて理解できました。研修の時間が短く感じました。 大阪市立自然史博物館連携研修1![]() ![]() ![]() ![]() ・令和5年6月9日(金)15時30分から17時 2 場所 ・大阪市立自然史博物館 3 ねらい ・大阪市立自然史博物館との連携を通して、本市教諭の自然に関する見識を高め、理科学習の指導に関する技能を習得する。 4 内容 ≪実技研修(集合研修)≫ ・「石ころから分かる大阪の地質・生い立ち」 <講師>中条 武司 今回の研修では、川の石ころを用いて、岩石の種類や生い立ちについて、大阪市立自然史博物館の学芸員から講話をいただきました。 講話の後、川から採集した石ころを用いて岩石の種類を特徴ごとに分類し、その根拠について話し合いました。 石の特徴の違いについて、議論が活発に行われました。 5 受講者からの声 ・石の判別は実際のものを見ての実技だったため、大変有意義であった。 ・その石の違いがどのような過程でそうなり、また、大阪のそれぞれの場所にはどのような成り立ちからその様な石が存在するのか知的好奇心をかき立てられる研修であった。 ・今回の研修のような体験型授業を実施できるように考えていきます。 第2回「エビデンスベースの学校改革」研修プログラム![]() ![]() ![]() ![]() 令和5年5月27日(土) 13時15分〜17時 2 場所 大阪教育大学 天王寺キャンパス 西館2階(講義室D) 3 ねらい 大阪市の学校現場が抱える課題に対応可能な学校組織の構築を支援するため、最新の研究知見・先進事例を紹介し、それらを参考とした既存の取り組みの強化と具体的な行動計画作成、学校改革推進に役立つデータ分析等について講義・演習を行う。 4 内容 初めに、前回の研修後に提出された質問への回答と、受講生が本研修に期待することを共有しました。研修への期待の高さがうかがえる内容でした。 《講義》「エビデンスに基づく教育実践:学習面」 (講師)大阪教育大学大学院 連合教職実践研究科 准教授 野田 航 応用行動分析学をもとにした、効果的な学習指導についてお話がありました。子どもたちが学習に取り組んでいないとき、その要因が「わからないのか」「できないのか」「したくないのか」が組み合わさっていることもあることを学びました。さらに、知識の獲得ができていたとしても、流暢性が低い場合、難しい問題を解くことは厳しいという研究結果が示され、流暢性が高まる学習活動についても演習を行いました。 《講義》「学校改革のためのデータ収集・分析方法」 〈講師〉大阪教育大学大学院 連合教職実践研究科 准教授 庭山 和貴 エビデンスとの付き合い方は、効果が実証された指導方法を取り入れてみるだけでなく、実際の教育現場でデータを取り、データに基づいた指導の改善を行うことが重要だという説明がありました。データを取るツールとして、生徒指導アプリ(ORDアプリ)や学校肯定感尺度(アンケート)などの紹介があり、データを蓄積していくことで、指導改善を図ることが可能になるということでした。実際にアプリを起動し、実演も行われました。 《演習》「学校改革案作成の具体的方法」 〈講師〉 大阪教育大学大学院 連合教職実践研究科 特任教授 岡田 和子 大阪教育大学大学院 連合教職実践研究科 教授 森田 英嗣 ここまでの研修を受けて、在籍する学校の課題、目標、共有の仕方、評価するためのデータの収集方法などを順序立てて整理し、実施していきたい取組を各自で考えました。その後、4〜5人のグループを作り、交流を行いました。グループ内には教職大学院生と大阪市の教員がうまく入るように工夫されており、活発な意見交換が行われました。 5 受講について 「エビデンスベースの学校改革」研修プログラムは、平成30年度に7校のモデル校で実践を開始しました。今年度はモデル校7校、フォローアップ校(過去のモデル校)6校で実践を進めています。取組内容を広めるため、本HPで概要をお知らせするとともに、今年度も「エビデンスベースの学校改革プレ研修」の開講を予定しています。 |