理科の時間に風とゴムの力で動く車を作りました。
「帆」や「車体」を少しカスタマイズして、オリジナルの車を作りました。
作った車を体育館で走らせました。
うちわであおぎ車を動かしますが、子どもたちは調べたいこととして

・風が強いときと弱いときのちがい
・風うけ（帆）の大きさのちがい
・地面の状態（凸凹や坂道など）
・うちわの大きさ
・車とうちわとの距離

を挙げ、色々な方法を試しました。
最後は全員で競争しました。
教室に戻ってから「ちょっと改造していい？」とより速く走らせるための工夫を考えていました。

まずは、ウォーミングアップでリズム練習。
その後、リコーダーでワンフレーズリレーをしました。
子どもたちは、自分の番に少し緊張しつつも、楽しんでいました。
週が変わるごとに、ぐんぐん成長していて、ご家庭での練習の成果を感じています。

今日は２匹のアゲハチョウがサナギから成虫になり、雨の合間をぬって大空へ飛び立ちました。
梅雨に入り湿気が多いので、なかなか羽が乾かずフラフラとしていて、子どもの指にとまったり、虫かごの上でバタバタしたりしていました。
しかし、子どもたちの「がんばれ！」「もうちょっとや！」という心強い声援を受け、見事に飛び立つことができました。
ひらひらと大空に舞い上がったアゲハチョウを見て、子どもたちも嬉しそうに「やったぁ！」と歓声を上げ、拍手をしていました。
小さな命の大切さをしっかり学ぶことができていました。

「ビスケット」というビジュアルプログラミング言語を使って、プログラミングをしている様子です。
自分が描いた魚が動くプログラムや、えさを食べると魚の色が変わるプログラムなどを作りました。
自分の思い通りにならない時には「どこが間違っているのだろう？」と、その原因をしっかりと考えられていました。
最後には、自分の好きなものを自由に動かして、とても楽しそうに活動していました。
次回のプログラミング学習も楽しみですね。

３、４年生が習う漢字は小学校６年間の中で最も多く、漢字検定を受けるにあたり、たくさんの漢字に触れることになります。
国語の授業の中で、漢字が持つ意味、似ている漢字（＝間違いやすい漢字）を改めて考えました。
３年生からは漢字検定に部首の問題も出てくるので、混乱しないよう、似ている漢字を自分たちで確かめました。
思っていた以上にたくさんの漢字が出てきました。