読解力を究める5５　生魂っ子258
総合的読解力育成カリキュラムの追究８

　11月24日(金)５年生は教材「未来の大阪 町づくり研究所」の学習の６時間目を行いました。
　今回のミッションは、「災害による被害を減らすために、どのような取り組みが行われているのだろうか」。
「どのような取り組みがあるか」「どのような関係があるか」「どのような被害があるのか」…５年生の教材は調べていくことが毎回あります。45分の中で要約し、検索し、まとめる学習は思考をシンプルにしないと難しいものを感じます。児童は毎時間とても良く頑張っています。

生魂っ子をみんなで育てています45　　生魂っ子256 257　
伝統芸能を学びました

　11月21日(火)、低学年の能楽の学習を行いました。１年生は、初めての能楽の授業です。
1つ1つのお話や経験にとても興味津々でした。
　実際の楽器の演奏を体験してみました。
　大鼓では、叩くと手がとても痛いのですが、気合の掛け声の後、しっかりと叩くことができていました。

読解力を究める54　生魂っ子256
総合的読解力育成カリキュラムの追究７

　11月21日(火)、４年生は教材「あったらいいな、こんな祭り」の学習の５時間目を行いました。
　今回のミッションは、「祭りをつないでいくのに、必要なことは何か」。
　考えを整理するために、思考ツールの「クラゲチャート」を活用しました。
　語彙の定着・文章の要約・総合的な学習に必要な学習要素…、まだまだ考えていかなくてはいけないことがたくさんありますが、児童は思考ツールの有効性を十分に感じているようです。

最後にお囃子をつけて校歌を謡い、きれいな「礼」をして学びを終えました。

「礼」に始まり「礼」に終わる

　中田弘美先生をはじめ、４名の能楽師の皆さまにご指導をいただきました。その一人に一葉先生もいらっしゃいました。一葉先生は、私（校長）が17年前に生魂小学校に勤めていたころ、まだ小学４年生でした。今では立派な能楽師になられて国内外問わずご多用な日々を送られています。
　児童は、自分たちの先輩の姿を誇らしく、また親しみを込めて学んでいました。
　ワークショップの前半は、能楽の歴史、お囃子の楽器、舞台（能楽堂）能面についてなど、たくさんのことを教えていただきました。また、全員で「高砂」の謡体験や本校の校歌の謡も学びました。
　ワークショップの後半は、３つのグループに分かれて学びました。能面を着けての能の歩き方についても学びました。歩くときは、すり足で歩くのですが、なかなか難しく、教えてもらってもうまく歩けません。視界もとても狭いことがわかりました。
　他にも小鼓（こつづみ）や太鼓に分かれて練習しました。児童は、自分の音と比べて、どうすればあのような澄み切ったさわやかな音が鳴るのか、とても不思議に感じているようでした。