研究発表会の最後を飾っていただいたのは、桂先生による講演「国語授業のユニバーサルデザイン〜教材にしかけをつくる国語授業１０の方法〜」です。

　３年生が退席した後の児童机にも、参加者の方が移動してくださり、講堂はぎっしりです。今日の特別授業ライブのねらいがよくわかり、今後の実践にむけても、具体的なヒントをたくさんいただきました。

　桂先生、ご参会の皆様方、本当にありがとうございました。今後ともご指導くださいますよう、よろしくお願いいたします。

　研究発表では、１年間の研究の成果と課題を発表しました。
　ユニバーサルデザイン研究一年目で、まだまだ不十分な成果ではありますが、子どもたちは確実に、変容しています。今後いっそう研究を推進し、どの子にも「わかる」「できる」授業を求めていきたいと思います。
　

　授業のユニバーサルデザイン研究の国内第一人者である、筑波大学附属小学校　桂聖（かつら　さとし）先生をお招きし、３年３組の児童に「海を　かっとばせ」の特別授業ライブを行っていただきました。

　初めてであった先生の授業、しかも、２６０名ほどの人々に注視されながらの授業にもかかわらず、子どもたちは桂先生の授業にひきこまれ、いきいきと活動に参加していました。
　情景描写から人物の気持ち（心内語）を読み取るという学びは、今後の表現への活用にも生きてくることと思います。

　最後に、桂先生や参観していただいた先生方への感謝の思いを込めて、嵐の「ふるさと」を合唱し、満足げな表情で退席しました。

　５年生の公開授業は「わたしたちとメディアとの関わりについて考えよう」。対比されている文章を分類し、筆者の主張を、本文の言葉を使って表現していきます。
　「教材のしかけ」をつくることで、子どもたちの意欲や思考が高まり、いきいきと活動に参加していました。
　教室内はもちろんのこと、廊下も立錐の余地もないほどの参観者でしたが、たくさんの方の参観をいただくことで、子どもたちの自信にもつながったのではないかと思います。

　４年生の公開授業は、「二つの文章を関連づけて読もう」。
　同じ人物のインタビュー記事と説明文を読み比べ、筆者の願いを読み取っていきます。
　一年間研究してきた「焦点化」「視覚化」「共有化」の視点を生かし、穴あき部分のあるインタビュー記事を完成させることができるよう授業を展開しました。
　子どもたちはグループトークでの意見交流を通じて、自分の考えをより深め、高めることができました。