スクールワイドPBS 大阪教育大学大学院 庭山和貴 先生による校内教職員研修会(12月5日）
特任准教授 庭山和貴 先生 を講師先生としてお招きし、 校内教職員研修会を実施いたしました。 庭山和貴 先生には、本校の『スクールワイドPBS』の取り組みについて 詳しく、適切な、アドバイスを頂いております。 本日は、特に、子どもたちの個に応じた支援の在り方について ご指導をいただきました。 子どもたち一人ひとりが笑顔で学校生活がおくれるように、研鑽に励み、 『スクールワイドPBS』の取り組みを充実させていきますので、 今後とも、ご理解・ご協力のほど、よろしくお願いいたします。 スクールワイドPBS 『朝読』 （1２月5日始業前）
どのクラスも落ち着いて、『朝読』に取り組んでいます。 担任の先生方が、子どもたちのやる気をうまくひきだし、 望ましい行動が、繰り返されています。 学校全体で児童・教職員が共にめざす『３つの大切』の高まりが、 伝わってきます。 ※『３つの大切』＝『３つの喜連西 愛』 ●『学校 愛』〜決まりを守ろう〜 ●『友だち 愛』〜自分も友だちも大切にしよう〜 ●『学び 愛』〜進んで学ぼう〜 学習習慣の向上に、これからも、学校全体で取り組んでいきますので、 ご理解・ご協力をいただきますよう、よろしくお願いいたします。 スクールワイドPBS 望ましい行動が繰り返されるための工夫 （12月４日）
「ふりかえりカード」です。 職員室前の廊下に、たてわり班ごとに掲示しています。 子どもたち一人ひとりが、「よかったこと（ところ）」を中心に、 作成しています。 高学年のリーダーさんへの感謝の言葉が多くみられます。 高学年の児童は、この感謝の言葉を見ながら、ニコニコしていました。 このような『心のふれあい』に、今までも取り組んできましたが、 エビデンスベースの学校改革は全く新しい試みではなく、 効果の立証されている教育活動の枠組み・進め方とも言えますので、 今まで学校で行われていた『よさ』をどんどん活用していきます。 先日も、ご紹介しましたように、 『望ましい行動』を引き出すための工夫や準備は、 エビデンスベースの『行動の見方：ABC分析』の考え方に 基づいて行われています。 『行動の見方：ABC分析』とは・・・ A・・・行動の前 B・・・行動 C・・・行動の後 AとCは、教え手側が変えることができるため、 具体的な問題改善に向けた方法を計画することができます。 行動の前「Ａ」と行動の後「Ｃ」を工夫していくことで、 行動「Ｂ」を変えていくことができます。 今までの教育活動のよさをフルに活かしながら、 よりよい教育活動の推進に向けて、努力を重ねていきます。 今後とも、ご理解・ご協力をお願いいたします。 スクールワイドPBS 望ましい行動が繰り返されています… （12月３日）
各教室ともしっかりと着席し、静かに放送を聞いていました。 また、各用具もきちんと片付けができていました。 一輪車も全てスタンドに直されています。 望ましい行動は、繰り返されています。 これは、『全教職員が同じ目標をもち、同じ指導をし、 できたらすぐに褒める（ポジティブ・フィードバック)』 を繰り返し、行ってきている賜物です。 本校で取り組みを進めている 『エビデンスベースの学校改革〜スクールワイドPBS」』は、 現在最新のエビデンスとして、数々の教育的効果が実証されています。 具体的な効果としては、 「学校生活における問題行動の減少」、「社会的な能力の育成・改善」、 「学校内の安全面の向上」、「いじめの減少」、「学力の向上」等です。 これらの効果を期待し、教職員で話し合い、 よりよい学校づくりに向けて、 児童・教職員で協力しながら取り組んでいきますので、 保護者の皆様におかれましても、お力添えをいただきますよう、 よろしくお願い申しあげます。 【参考】喜連西小学校の『３つの大切』 『３つの喜連西 愛』 ■『学校 愛』〜決まりを守ろう〜 ○ 話している人に、おへそを向けよう。 ○ 次の学習の準備をしてから休み時間にしよう。 ○ チャイムの合図で着席しよう。 ■『友だち 愛』〜自分も友だちも大切にしよう〜 ○ 友だちの考えをうなずきながら聞こう。 ○ 友だちのよいところを見つけよう。 ○ 友だちに「ありがとう」「ごめんね」と言おう。 ■『学び 愛』〜進んで学ぼう〜 ○ 先生の目を見て、最後まで話を聞こう。 ○ 「です」「ます」と丁寧な言葉づかいで発言しよう。 ○ 正しい姿勢で座ろう。 スクールワイドＰＢＳ なかよし『おいもパーティー』 （11月30日）
みんなで、育てたサツマイモを収穫し、 それを使って、調理している様子です。 収穫の際、子どもたちは、土の中からサツマイモが実際に出てきて びっくりしていました。また、たいへんよろこんでいました。 更には、本日、それを使って楽しく調理をしていました。 エビデンスベースの学校改革『スクールワイドＰＢＳ』では、 望ましい行動が繰り返されるように、 「ポジティブ・フィードバック」を行い、強化していきます。 『ＡＢＣ分析』の「行動の後「Ｃ」への工夫」にあたります。 「行動の後「Ｃ」への工夫」である 『ポジティブ・フィードバック』＝『強化』の 具体的な方法は、いくつも考えられますが、 このようにして、自分たちで苦労して育てたサツマイモを 実際に収穫・調理して、よろこびを体験することによって、 望ましい行動は、強化されていきます。 体験的な学習は、自然が『おどろき』と『よろこび』を与えてくれます。 まさしく、『強化』をしてくれます。 きっと、子どもたち一人ひとり、この学習で 自然や友だちを大切にする気持ちが さらに深まったことでしょう。 本校では、これからも体験的な学習活動を展開していきますので、 ご理解、ご協力をお願いいたします。 |
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