1月27日の給食

・豚肉と金時豆のカレーライス
・ごぼうサラダ（マヨネーズ付き）
・プチトマト
・牛乳

豚肉と金時豆のカレーライスには、ドライパックの金時豆を使っています。金時豆の美味しさや、豆のホクホクとした食感も感じられ、子どもたちに大好評でした。

4年生の教室ではプチトマトのお話とクイズをしました。
プチトマトには、体の調子を整え、病気に負けない力を高めてくれる栄養も含まれています。

クイズでは、甘くておいしいプチトマトを水の中に入れると、どうなるかを考えてもらいました。浮かんだり、沈んだり、どんな風になるのか、想像しながら考えてくれていました。

「その問題、テレビで見たよ！」と、教えてくれたり「家にプチトマトがあるから、実験してみる！」と、話してくれる子もいました。
簡単にできる実験ですので、是非、楽しんで欲しいなと思います。

絵画作品に関する書籍を調べてみると、作品や画家についての詳しい情報が書かれています。
人に尋ねたり、学校の図書室や図書館、美術館に出向いたりすることで、調べたい正確な情報を得ることができますね。

これまで調べ学習や家庭学習に粘り強く取り組んできた５年生の子どもたちは、新たな課題に挑戦します。
先生が用意した多くの絵画作品の中から、最も興味を持った作品１点を選び、自分で調べてプレゼンテーションを行います。
１．作品名　
２．作者名
３．作者紹介
４．作品の鑑賞ポイント
５．その作者の作品の中で一番お気に入りの作品
１ヶ月後の発表に向けて、正確な情報を集め、情報を分析・整理し、効果的な発表ができるよう考えながら家庭学習に取り組みます。
子どもたちは、やる気満々！
発表会が楽しみです。

次は班で協力して調べる活動です。
各班に１枚ずつ配られた作品について、タブレットを使って「作品名」と「描いた画家」を調べます。
班で競い合うように謎解きが始まると、友だちと意見を交流しながら調べ方を工夫し、作品の正体へと近づいていきます。
ドキドキ、ワクワクのミステリーハンター。
答えにたどり着いた班も、答えが見つからなかった班も、インターネットだけで調べるには限界があることに気付きます。
「先生がプレゼンテーションで話したような情報は、どうやって調べればいいのだろう。」

５年生は、総合学習で「絵画！ふしぎ発見〜ミステリーハンターになろう〜」という研究授業を行いました。
始めに鑑賞ゲームを行い、作品についての感想を交流しました。
先生のプレゼンテーションを聞きいた後、もう一度作品を鑑賞してみると、見方や感じ方に変化がありました。

１月２３日の児童集会で、子どもたちから給食調理員さんへ感謝の気持ちを伝えました。
全学級から送られた寄せ書きには、
「いつも美味しい給食をありがとう！」
「給食最高。からあげ大好き！」
といった、給食を愛するメッセージがあふれていました。
また、子どもたちから給食調理員さんへの質問コーナーがあり、調理員さんはとても分かり易く教えてくれました。
・野菜をたくさん切る作業の大変さ。
・衛生管理やチェックの徹底。
・大なべで作るスープの重さは、１２０ｋｇもあること。
子どもたちは、驚きと同時に、改めて給食調理員さんへの感謝の気持ちを抱いている様子でした。
最後に、１週間取り組んだ「残さず食べようカード」の結果発表があり、給食委員会から全校児童に「今後も続けていきましょう」と、取り組みの継続を呼びかけました。
給食調理員さん、これからもどうぞよろしくお願いします。
さあ、今日の給食が楽しみです。