体育学習における補助運動について、体育主任と体育部研究員を講師として、校内で研修会を行いました。理論を学び、その後実際に補助運動の実技研修をしました。主運動につながる補助運動について学びましたので、これからの体育学習に活かしていきます。

６年生が、オンラインで情報モラル教育を行いました。ワークシート「楽しいコミュニケーションを考えよう」を使って学習しました。

４年生が、担任ではなく図画工作の指導を得意とする先生から指導をしてもらいました。めあては、「にんじん-さわった方向にかこう-」です。黄色、赤色、青色の３色を使って色を作り、にんじんを描きました。鉛筆やペンで輪郭を描かずに、絵筆のみで描きました。「ゴロッ、ゴロッ」「すうーっと、ゆっくり」など、絵筆の運び方をオノマトペで教えてもらいました。また、実際ににんじんを触り、にんじん丸みを感じて描きました。

１年生が M I Mに取り組んでいます。M I Mとは、つまずきのある読みを流暢な読みにするための取り組みです。語を正確に確実に読むことで、速やかになめらかに読むといった流暢性につながり、内容を読み解く力につながります。読みのつまずきである特殊音節（促音、長音、拗音など）を正確に確実に読み、文字のまとまりや区別を判断できるように練習しています。

６年生がゲーム形式でプログラミングを学びました。教職員も参加して、一緒にプログラミングをしてゲームに参加しましたが、子どもたちの方が強かったです。