淀川の今と昔がわかる資料から、わかることをノートに書いていきました。

たった２つの資料ですが、わかったことや気づいたこと、疑問に思ったこと、そして、これから調べていきたいことを考えました。

きっと、中じんべえのような人物がいるだろう。
淀川も曲がりくねっているから水害があったのかな。
どのようにつくりかえたのだろう。
111年前のことだから、機械が使われているだろう。

大和川のつけかえで勉強したことがしっかりと下地として残っている発表が多く、学びの知識の継続が見られた授業でした。

ノートに書いたメモをもとに、おすすめの大阪の食をコラボノートにまとめていきました。
キャッチコピーをつけ、おすすめの理由とそれに合う写真を選び、ホームページを参考にしながら作りました。

社会科で大和川のつけかえについて勉強したことを、劇やナレーションにしました。
交流している新上五島の３・４年生に伝えました。

まだまだ緊張している様子でしたが、自分たちの役目を頑張って発表していました。

新上五島の友だちからは、
「大きな声でしっかりと話していたので、聞き取りやすかった。」
「賛成、反対のカードがあったので、内容がわかった。」
と、いった感想が出ていました。

大阪の４年メンバーも、その言葉を聞いて笑顔になりました。

ラーソファソーラーファードー

もみじのピアノテストをしました。
シのフラットを忘れていた人がいましたが、みんな集中して弾くことができました。

新聞紙をしきつめ、１平方メートルの広さを作りました。
何人座れるかな？
子どもたちからは、
「１平方メートルって思っていたより広いことがわかりました。」
と感想が出ました。