１１月１５日（月）に１年生の検証授業を木川小学校で行いました。教材は「120てんのそうじ」です。（主題名はみんなのために、内容項目【勤労，公共の精神】）
　導入で100点のそうじについて考え、中心発問で120点のそうじとの違いについて考えました。
　討議会では、発問構成や授業者の学習のコーディネートの方法などの、よかった点や改善点などを話し合いました。

　10月27日（水）に大阪市立東井高野小学校で検証授業を行いました。
主題名「よりよい友達関係」　内容項目B「友情・信頼」
教材名「知らない間のできごと」（日本文教出版　生きる力５）
導入では情報モラルについて取り扱い、子どもたちが教材を通して、友情・信頼について真剣に考えていました。

　研究授業後の討議会では、参加者から感想やご意見、質問などもいただき、討議が深まりました。
　その後の出口指導主事先生の指導講評では、45分間よく集中して音楽を聴こうとしている子どもたちの姿に感心されておりました。また、感じたことを表現するために活用したフラッグが効果的であったこと、何よりも指導者の先生が教材の鑑賞曲をよく聴きこんでおられたことが子ども達への指導に有効であったこと等ご指導いただきました。
接続や音声の問題で、うまくいかないこともありましたが、音楽部4領域のそれぞれの授業実践研修会はこれで終わります。今回の研究の成果は、2月4日の総合研究発表会分科会で発表します。

11月25日（木）に、古市小学校の6年生で、音楽科　観賞部の授業研究会を行い、全市にオンライン配信を行いました。鑑賞曲をよく聴いて、音色を聴き取って旋律を感じ取るという授業でした。感じたことをフラッグを使って表現し、音楽の構成について理解を深めていました。

10月18日　低学年部授業研究会を行いました。
活動内容（１）「ともだちなかよしだいさくせん」は友だちともっとなかよくしたいという子どもたちの思いと、コロナ禍だからこそ、友だちの輪を広げてほしいという指導者の願いがつまった実践です。
「フルーツバスケットがいいと思います。みんなで楽しく遊べるからです。」
「プレゼントを作って渡すのがいいです。理由はもらった人がうれしいからです。」
学級活動を始めてまだ半年の1年生。しっかり理由をつけながら、友だちともっと仲よくなるために意見を出し合いました。
みんなで一つのことを決める話合いは、よく聞きしっかり伝える力を育てます。