４月２０日の「今日の一言」で＝桃陽ルール＝について書きました。
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https://swa.city-osaka.ed.jp/weblog/system/message_view.php?id=e591242&column_id=171653

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「きまり」「ルール」・・・・・

そもそもノンキな性格の私は、子どもの時から「きまり」を窮屈に感じていました。

桃陽ルールの必要性を感じたのも、子どもたちが、覚えきれないほどのたくさんの「きまり」や「ルール」を守らなくてはならないことに、悲鳴をあげているように見えたからです。

そして、「きまり・ルール」を破ると＝叱られ、怒られ＝ます。

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昭和４０年代中頃・・・・小学４年生の頃

木造校舎、油でピカピカ光った廊下の床を覚えています。

怒られた理由がわからない？！じゃ、廊下で立ってなさい！！

　　　　　　　　　　　と言われて、

「そんなに悪いことしたっけ」と思いながら「いや、したに違いない」と、

自分がした間違いを探しながら、胸元から込み上げる涙をこらえながらうつむいていました。

先生の名前とオールバックの髪型はよく覚えています。
でも、怒られた理由は、今でも思い出せません。


私も、怒られて悲鳴を上げていのかな？

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（今日、教育委員会の先生から聞いた話です！！！）

大阪市のある学校で・・・・・

みんなでクラスの「きまり」を作ろうという取り組みをしたそうです。

作っても作っても、何か違うな？と子どもたちが困っていると、一人の女子が言ったそうです。

「○○してはいけません。△△するのはだめです・・・って、ダメダメばかりでなんだかな。

○○しよう、仲良くなれるよ！！△△すると、たのしいよ！

みたいにならないかな」

子どもたちは、一生懸命考えて
＝ねばならない＝、＝してはだめ＝という否定的で強制的な言葉を使わないで、
肯定的な表現の言葉で「きまり（この言葉は不適当？）」を作ったそうです。

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このお話を聞いてワクワクしました。


　　　　　桃陽ルール・・・・・・


すてきなルールを作ってくださいと、先生方にお願いしています。