◆学校で、ＡちゃんがＢちゃんの頭をポカリとたたきました。
　たたかれたＢちゃんは、泣きながら先生のもとに…
　　　　ＡちゃんがＢちゃんに手を出したのはこれが初めてです。



本校の先生方に「これはいじめですか？」と聞いたら、
　　「いじめじゃない。」と答える先生の方が多いだろうと思います。


しかし、これは、本校に限ったことではありません。
全国の教職員の「いじめ」把握が、従来の「社会通念上のいじめ」から脱却できていないんです。
ちなみに、Vol.４で掲載した、鹿児島のいじめ把握件数が３２,１６７件の時、大阪はわずか５,２６５件でした。


　だから、文部科学省から人を招き、管理職への行政説明なんです。



まずは、私たち教職員がしっかりと頭を切り替えなければなりません。
　「法律上のいじめ」の考え方がいかに広いかということや、それゆえに
　「法律上のいじめ」は学校では日常的に起こるものであり、めずらしい
　現象でないことを理解し、共通認識を図ることが急務です。


改めて、保護者のみなさんにお願いです。
　今後、いろいろな場面で「いじめの把握件数」が発表されることがある
　ると思います。単純そのに数値だけで一喜一憂し、学校やその地域の良
　し悪しを判断するのではなく、
　　　
　　　●いじめの認知件数が多い
　　　　　　　　＝ いじめの初期段階（人を不快にさせる言動）の
　　　　　　　　 　把握がしっかりとできている
　　　　　　 　　
　　　　　　ととらえていただきますようよろしくお願いいたします。


最後に、文部科学省の平居室長は、
●いじめの定義がこれだけ広義である以上、
いじめはなくならない。いじめのない学校はない。だから「いじめをゼロに」と考えるのではなく「いじめを許さない」ことが必要だと述べられました。


この言葉をしっかりと心に刻み、
　　教職員一丸となり「いじめ（人を不快にさせる言動）を許さない
　　学校づくり」に邁進したいと思います。

　　　　　　どうぞよろしくお願いいたします。
　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（学校長）