鷹合田の取り組みも三年目。毎年の反省が引き継がれ、先生たちの事前の打ち合わせや工夫に生かされてきています。
　
　昨年度、それなりの収穫ができる結果となっていたので、稲刈りをした後の切り株が残っています。
　まずは、「田おこし」と「しろかき」の実施です。低学年に生活科が導入されたのが１９９２年です。それまでは、低学年も社会・理科の教科がありました。その時代、２年生の社会科では、「お米ができるまで」の学習がありました。田おこし、しろかき、田植え、中干し…などの言葉やトラクター。コンバインなどの農具を教えた記憶があります(^_^;)　　総合的な学習の時間が実施された２０００年から、５年生では、主に「環境分野」を学習内容の中心に据え、米作りの体験を通して学ぶ手法をとる学校が増えました。河野も前任校や前々任校で実施してきました。
　本校も実施していた名残りはあったのですが、いつのまにやら田らしい跡形はあっても、カラス除けの植木鉢置き場と化していました。

　３年前、小泉康先生が５年生担任の時に、田んぼが復活され、そして昨年度、久野・笠井ペア、今年度の矢田・永井・高倉コンビへと継承されてきました。

　まずは、手順の説明から。取材に行くと、矢田先生の話を聞いているその態度が素晴らしい！　背筋が伸びた体育座り。目と耳と心で真剣にきいている様子が、しっかり感じ取られ、「えらい！さすがは高学年！」とほめちぎりました。

　鷹合田といっても、スペースは6畳の間くらいです。63人全員に体験させたい、という担任集団の思いで、3等分され、みんなが同じように泥田の中に入り、前年度の株を抜きました。事前に「キャー！だの気持ち悪い！だの、言わない。自分たちが食する米作りが気持ち悪いのはおかしい。米作りの苦労を学ぼう」という指示があったので、小さい声で「ぅわ」くらいは出てましたが（笑）、一人が一株から三株くらいを抜いて、どろを田んぼの水の中で「しゃぶしゃぶ」して落とし、田の外にだすことができていました。