たとえば、「面積が２平方センチメートルになる正方形を作りましょう。」「では、その正方形の１辺の長さを測りましょう。」と。「この答である「ルート２（ 1.41421356…）」の長さは、定規の目盛の中にあるのに、答えられない数。そう、中学３年生では、今まで知らなかった「数」を学習していきましょう。」と。
　このように示すことで、生徒は学習へのモチベーションを上げるのではないでしょうか？と。１つ１つの発問の大切さ、授業づくりの奥の深さをあらためて認識しました。
　また、「社会は数学でできている」とのお言葉が印象的でした。