学校日記

今年度、むくのき学園は、
「ＩＣＴを活用した授業の開発」
〜適切な情報活用能力の育成をめざして〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

９年生が、１人１台端末をつかって、
「人間の活動が原因となっている環境問題について調べ、
　まとめた内容を発表する」
という学習をしていました。

・調べた情報がすべて正しいとは限らないので
　できるだけ多くの情報元から集めて
　情報の真偽を確かめる。
・引用した情報が、どこからの情報か、いつの情報かを確かめる。
・調べた内容（事実）だけでなく、それをもとにした
　自分の考えや意見を発表する。

などをポイントに、
「地球温暖化」や「種の保存」、
「大気汚染」や「水質汚染」などをテーマにした
わかりやすくて、ていねいな発表がされていました。

原稿がなくてもすらすら話せる。
資料に載っていた文章をそのまま読むではなく、
自分のことばで伝える。
さすが９年生でした！！

タン、タン、タン、タン、
タタタタタッタッタッタッタッタッ♪
タン、タン、タン、タン、
タタタタッタッタッ♪

運動会のかけっこのＢＧＭとしてもおなじみの
『トランペット吹きの休日』という曲を
３年生が鑑賞していました。

「はげしくていそいでいる感じがする」
「サーカスでおどってる感じがする」
「なんかめっちゃあせってる感じがする」
子どもたちならではの☆きらり☆な表現。

はなまるっ！！

いいな。いいな。
１年生っていいなー。

保育園や保育所から、学校にあそびにきてくれたお友だちと
けん玉とか、折り紙とか、
いっしょにできていいなー。


でもね。でもね。１月。
ほかの学年も、
保育園や保育所からきたお友だちと
いっしょに運動場を走ったよ。
寒さにまけない体力づくりを
いっしょにやったよ。


とにかく。とにかく。
むくのき学園の子どもたちは、
保育園や保育所のお友だちが
だいすきなんだよっ☆。
いっしょにあそびたいんだよっ☆

４がつになり、
あたらしい　１ねんせいの　おともだちが
がっこうに　やってきたとき、

いまの　１ねんせいが
２ねんせいに　なったら、
きっと　きっと
やさしい　おにいさん・おねえさん　として
１ねんせいに　いろんなことを　
おしえてくれることでしょう。

たのしみです！

「おてだまは　こうやって　やるんだよ。」
「みててね。」

１ねんせいが、
とっても　りっぱな
おにいさん・おねえさんに　なって
やさしく　おしえていました。

はなまるっ！！

１ねんせいと、
ほいくしょ・ほいくえんの　おともだちが
ペアになって

おりがみ　や　けんだま
おてだま　に　ぬりえ　などをして

あそびました。

あすかほいくえん・ともしびほいくえん
ひのでほいくしょ・とくぞうじほいくえん　から
たくさんの　かわいい　おともだちが
がっこうに　きてくれました。

１ねんせいが、たくさんの　おともだちと　　いっしょに
なかよく　たのしい　じかんを　すごしました。

４年生が理科の実験。
水を冷やして氷になるときの
温度変化について調べました。

試験管の中に入れた水。
氷と食塩をつかって冷やします。

「あっ！こおりはじめてる！！」
「あれっ？先生、先生！
　０℃までは順調に温度が下がっていったのに
　０℃からなかなか下がれへんねん！」
「なかなかマイナスになれへん。温度計、こわれてんちゃう？」

よっしゃ、よっしゃ。
いいところに気づいているぞっ。(о´∀`о)

今年度、むくのき学園は、
「ＩＣＴを活用した授業の開発」
〜適切な情報活用能力の育成をめざして〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

５年生が、１人１台端末をつかって、
防災に対して学校の「危険な箇所」
「くふうしている箇所」をカメラで撮影し、
クラスみんなで校内マップを作成する
取り組みをしました。

そのあと、防災に対して何ができるか
みんなで意見を出しあいました。

・非常口がどこにあるか把握しよう！
・消火器の使い方をほかの学年にも知ってもらおう！

「たにんごと」ではなく、
「じぶんごと」として考えて学習していた５年生。
はなまるっ！！

「性教育（性に関する学習）」では、
子どもたちの発達段階にあわせて
性についての知識を学びますが、
これは、「性教育（性に関する学習）」のうちの
ほんの一部です。
「性教育（性に関する学習）」は今、
命の大切さ、自分や他者を大事にする心を育てる
「いのちの学習」として低学年からあつかわれています。

本校児童の保護者さまに
ゲストティーチャーとしてお越しいただき、
２年生にむけて
「性教育（性に関する学習）」について
お話をしていただきました。

『おへそのあな』という絵本の読み聞かせがありました。
おなかの中の赤ちゃんが、
おかあさんのおへそから生まれてくる世界を、
こっそりのぞきみる世界を描いています。
−−−おかあさんのおなかにいるけど、
ぼくはなんでもしっているの。
おへその中からみているの。
家ぞくがぼくをどれほど、
だいじに心待ちにしているかを。
ぼくの世界はさかさま。
みんながぼくに
「うまれておいで」って言ってくれてる。
だからおへそのあなから言ったんだ。
「明日うまれていくからね」。−−−

この時間の学習を終えた２年生からは、
『自分をもっとたいせつにしようと思った』
『ともだちにわるくちを言ってごめんなさい。
　はんせいしてます。』
『しらない人にからだをさわられそうになったら、
　いやってちゃんと言いたい』
『かぞくにいつもありがとうって言いたい』
などの感想がありました。

あれあれ（笑）。
読み聞かせを聞いているうちに、
すっかり、おなかの中のあかちゃんに
なりきったのかしら。
頭をさかさまにして聞いている
お友だちがいました（笑）。
かわいい〜(ノ≧▽≦)ノ

ゲストティーチャーとして
お越しいただきました保護者さま
子どもたちへの貴重なお話
ありがとうございました。

今年度、むくのき学園は、
「ＩＣＴを活用した授業の開発」
〜適切な情報活用能力の育成をめざして〜
を研究主題に、授業研究に取り組んでいます。

４年生が、１人１台端末をつかって、
『都道府県調べ』をしました。

北海道や沖縄県・・・・。
一人ひとりが調べる都道府県をきめて、
インターネットをつかって資料を集めたり
デジタル新聞から必要な記事を切り取ったり
していました。

あっというまに、授業時間終わり。
「えー。まだやりたい。」
「楽しい！」
「調べた県の人口が少なかった！」

みんなとっても意欲的でした。
はなまるっ！！


・・・・・・・・・・
とつぜんですが、
めざせ！都道府県チャンピオン！
都道府県クイズ！！！

『ハンガーを使わない都道府県はど〜こだ？』
・・・・・・・・・・

大阪市教育委員会・大阪市学校歯科医会が主催する
「令和４年度大阪市学校歯科保健研究大会」において、

啓発小学校・中島中学校ともに、

保健活動・保健指導に努力が認められる学校

として、受賞しました。

社会科で学習している「昔のくらし」を
実際に体験する一環として
七輪を使っておもちを焼くことに挑戦しました。

今の道具を使えば簡単におもちを焼くことができますが、
今回の体験で、ガスも電気も使えない昔の人は、
とても時間がかかって苦労していたことが
わかりました。

みんなで協力して、時間をかけて焼いたお餅は、
いつもよりもおいしく感じたようでした。

「ぼく、きなこつけて食べるぅ」
「いやいや！やっぱ、しょうゆとのりやろー！」

『音楽発表会』

☆６年☆
・リコーダー演奏『群青』
・合唱『翼をください』
・合奏『ＲＰＧ』

★５年★
・リコーダー演奏『宿命』
・合唱『この星にうまれて』
・合奏『銀河鉄道９９９』

☆６・５年★
・合唱『パプリカ』

一生懸命な表情で
歌ったり、演奏したりしている姿。
かっこよかったです。
うつくしかったです。
はなまるっ！！

『思春期の体と心の変化について知ろう』

４年生の子どもたちにも
そして、４年生の保護者のみなさまにも
「知ってもらいたい」
メッセージをこめた学習参観となりました。

・この年ごろになると、体も心も
おとなになる準備をし始める。
「体つきの変化」
「体の内側の変化」
「心の変化」について学習しました。

・この年ごろになると、体や心の変化について
怖かったり、不安がったり。
まわりのお友だちとくらべて
戸惑ったり、恥ずかしがったり。

保護者のみなさまにおかれましては、
お子さまのそんな気持ちを受けとめて
サポートのほど、よろしくお願いいたします。

体や心の変化には個人差はありますが
怖いことではなく、だれにでも起こること。
恥ずかしいことでもありません。

みんなちがって　みんないい。
みんな　はなまるっ。

『外国のことをしょうかいしよう』

「１０おく人よりたくさんの人々が住んでいます。」
「まわりが海でかこまれている島国なので、
　　子どもたちの遊びといえば、魚つりです。」
「バスケットボールが　にんきの国です。」
「学校では、教室の中でも外ぐつをはきます。」
「学校で日本語をべんきょうするので、
　　日本語を話せる子どもがたくさんいます。」

いろんな国のしょうかいがありました。

じぶんのくに。ぶんか。しゅうかん。
せかいのくに。ぶんか。しゅうかん。

おたがいのことを知ることで、
「ちがい」を知る。

じぶん と あいて は、
「おなじ」ところもあれば
「ちがう」ところもあるけども、
じぶんも　あいても
どちらもたいせつにできると
💮💮スーパーはなまる💮💮　ですよね。

『自分の　せい長を　つたえあおう』

「友だちが　ふえたよ」
「かけざんの　九九が　できるようになったよ」
「おこってたけど　すぐに　きりかえられた！！」
「なすびが　たべられるようになったよ」

大きなこえで　はきはきと
はっぴょうできました。

はなまるっ！！

『できるようになったこと　はっぴょうかい』
なわとびを　したり
けんだまを　したり
かんじを　こくばんに　かいたり
ダンスを　おどったり。
できることが　たくさん　ふえましたね。
りっぱに　なりましたね。

よくできました！！
はなまるっ！！

２０日まで、啓発小学校は、
『家庭学習強調週間』です。

・お子さまの家庭学習を「見守る」「ほめる」「一緒に考える」
・ランドセルに入っているノートやドリルを「確認する」など
ご家庭でのご協力をお願いいたします。


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本校には、「学びコラボレーター」という役職の先生がいます。
子どもたちの学習支援や登下校の見守り、
３〜６年生対象の「放課後チャレンジ学習」などを
担当しています。

〜学びコラボレーターより〜
「何のためにするのか　どんな意味があるのか」
　せっかく学んだとしてもしばらくすると忘れてしまうことがあります。
一方、おとなになっても心に残っている体験やことばもあります。
学んだことを自分と関連づけて積極的に活用することができたとき、
その学びは深い学びとなり、
心に深く刻みつけられるのではないでしょうか。
同じ活動をするときでも、
強制されてやらされている活動より、
主体的に取り組むほうが一層身につきやすい
ということがありますよね。
　例えば、防災について調べる学習をする場合、
「なぜその学習をするのか」
「自分にとってどのような意味があるのか」を理解して、
自分の身に起こるかもしれないこととして活動するかどうかで、
活動意欲や取り組む態度がちがってきます。
「たにんごと」ではなく「じぶんごと」にすることが重要なのです。
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（２年生の教室。
　「自しゅ学プリントコーナー」がありました。
　たくさん取り組むことができると、
　はなまるっ！！　ですね。）

２０日まで、啓発小学校は、
『家庭学習強調週間』です。

今年度の「全国学力・学習状況調査」における
子どもたちへのアンケート
『家で自分で計画を立てて勉強をしていますか？』に対して
「よくしている」「ときどきはしている」と回答した割合は・・・

啓　発　小　５５．６％
大阪府平均　６２．６％
全国　平均　７１．１％　　でした。

すこしずつでも、この数字を上げていきたいと思っております。
ご家庭でのご協力をお願いいたします。


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★１人で勉強できない。
★テレビやスマホもあり、おうちで勉強できない。
という３〜６年生へ。
「放課後チャレンジ学習」や
「こぶしのみのり塾」（令和５年４月から）に
参加しませんか？

◆◆◆「放課後チャレンジ学習」◆本校図書室や教室◆
◆自主学習教材や宿題に取り組んでいます。

◆（５・６年）月曜日　１５：４５〜１６：３０
　（　４年　）木曜日　１４：５０〜１５：３５
　（　３年　）金曜日　１５：４５〜１６：３０

◆申し込み・問い合わせは本校まで。


◇◇◇「こぶしのみのり塾」（令和５年４月から）◇本校５号館◇
◇子どもの習熟度に応じた基礎学力の向上及び学習習慣の定着を図るための事業。

◇月額１万円。（令和５年４月から、大阪市塾代助成事業が５・６年生も対象となるため、「塾代助成カード１万円分」を利用できる）

◇（新５・６年）火・木曜日　１７：３０〜１８：３０

◇　申し込み・問い合わせは
【実施事業者：株式会社トライグループ】0120−555−202まで。

※※※※※
明日[１６日(木)]の学習参観後、
現４・５年生（新５・６年生）の懇談会において、
すこしお時間を頂戴して、４月からの「こぶしのみのり塾」事業について
担当者より説明・アナウンスを予定しております。



（小学校卒業の日が近づいてきている６年生。
　家庭学習や自学の習慣を定着させて
　中学校に進学できると、はなまるっ💮！！ですね。）