休み時間に生き物係がメダカの水換えをしていました。
友だちと話したり教室の本を読んだり…と過ごし方はさまざまです。
暑くなってきたこともあり、外で遊ぶ様子があまり見られません。
先週、今週と体育が週に１度しかないので、適度に身体を動かしてほしいです。

説明文「イースター島にはなぜ森林がないのか」の学習では、接続語や文末表現を根拠に序論・本論・結論を区分した後、序論の内容を自分で読み取り、ノートに整理しました。
説明文は５年生の時にも読み方のコツを学習しました。そのことを踏まえて、より深い読みができるよう学習を進めていきます。
問いに対する結論から学習課題を作り、本論について考えていきます。

朝の時間を使って、教室にあふれさせたい言葉と教室からなくしたい言葉について考えました。
クラスに掲示し、みんなで自分の言動に気をつけて、安心して生活できる学級を目指していきましょう。

説明文「イースター島にはなぜ森林がないのか」の最初の感想交流をしました。自分では気づかなかった友達の感想から、新たな発見があります。内容だけでなく、筆者の述べ方の工夫などについても学習をしていきます。

大阪市教育研究会国語部が作成した教育動画を見ながら学習を進めています。「事実と考えを区別しよう」の単元で、研究部が考えた可愛らしいキャラクターがナビゲートしてくれます。動画と教科書を使ってグラフを読み取り、事実とそこから考えたことなどをノートにまとめていきました。意見や考えを述べるときには根拠となる事実が必要です。５年生の初めにこの学習をすることで、これから話したり書いたりするときに気をつけないといけないことが分かります。







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