計画表が作成できたら、いよいよラーメン調理実験の開始です。
　沸騰までの時間を計測したり、火の大きさを調節したりしながら、役割分担にしたがってラーメンを作ります。ラーメンができあがれば、お楽しみの試食です。
　しかし、食べて終わりではありません。調理後の計測（残飯、ゴミの量の計測、ゴミの分別等）をして、学習したことをまとめました。
　今回の学習を通して、子どもたちは「エコ」や「環境」について理解したり、考えたりすることができたようです。子どもたちが実際に家で取り組んでみたエコな行動や工夫（「こまめに電気を消す」「水を流しっぱなしにしない」「エコバッグを使う」「リサイクルをする」「ゴミの分別をする」等）からはそのように感じられました。

　６月１６日（火）、総合的な学習や社会科学習の一環として、大阪ガスの方にゲストティーチャーとして来ていただき、４年生の子どもたちが環境学習に取り組みました。
　子どもたちは地球環境問題の現状についてお話を聞いたり、ファーストフードのテイクアウト１食分のゴミを分析したりした後、「地球にやさしいラーメン作り」に取り組みました。
　まずは、作業内容の説明を聞き、準備をします。準備の段階で、＜１＞どんな鍋を選ぶか（材質や形状、ふたの有無）、＜２＞どのラーメンを選ぶか（袋麺かカップ麺か等）、＜３＞どの水を選ぶか（水道水か冷蔵庫保管の水道水か）等を班で相談して計画表を作成します。

　マナーアップウィークは、あいさつだけがめあてではありません。「校舎内の歩行」や「物を大切にすること」についてもポスターを作り、全校児童への啓発をしています。

　６月８日（月）からスタートしたマナーアップウィーク・あいさつ運動も第２週目を迎えています。児童会ではポスターを作って掲示したり、ワッペンを付けてあいさつ運動に取り組んだり、マナーアップウィーク・あいさつ運動を盛りあげています。

　６月１３日（土）に行われたＰＴＡ集会＜親子ドッジボール大会＞の様子です。

　＜上＞：４年生の様子　＜中＞：５年生の様子　＜下＞：６年生の様子