５年１組では栄養指導で「１日のスタートは朝ごはんから」の学習に取り組んでいました。まず、朝ごはんを食べているのと食べていないのとでは、１日のスタートがどれだけ違うのかを考えました。
では、朝ごはんが「パンと牛乳だけ」「おにぎりとお茶だけ」の場合は、何が足らないのか、他にどんな食べ物が必要なのかを考え、栄養をバランスよく食べられる朝ごはんのメニューについて話し合いました。好きなメニューをそろえると、炭水化物やたんぱく質に偏ってしまうようです。何度か書き直して、やっとバランスよい朝ごはんにたどり着いた児童が結構いました。

５年生は家庭科で「ミシンでソーイング」に取り組んでいます。２組では、ミシンでエプロン制作をしてきましたが、いよいよでき上がりつつあるようです。グループで助け合いながら、真剣な目で最後のひと縫いに取りかかっています。
できた児童からアイロンをかけたり、試着したりして、とても嬉しそうでした。ワンポイントになるポケットをつけている児童もいました。

４年生は朝タイムの時間に「Happy Card」を書いていました。一人３枚程度書いています。どうも、この後席替えがあるので、同じ班だったお友だちにお世話になったことを「Happy Card」に書いて手渡しすようです。色鉛筆でていねいに色を塗ったり、タブレットで調べて挿絵を描き込んだり、心を込めて作っていました。これまでの班活動でお世話になった感謝の気もちを伝えることができたでしょうか。

３年生は国語科で「モチモチの木」を学習していきます。教科書には、物語の前に「地の文」や「語り手」についての説明が書かれています。人物像をつかむには、「会話文」だけでなく、「語り手」が読む「地の文」の部分も併せて読み取る必要があるようです。
次の時間に意味調べする言葉を取り上げていました。「おくびょう」「きもをひやす」「漁師」「くべる」、人物の性格や時代背景をつかむ言葉が続いていました。

２年生は国語科で「たからものを　しょうかいしよう」を学習してきました。１組では、「自分の宝物を紹介する内容」をワークシートに書き込んでいました。ほとんどの児童がかけたところで、隣りの人と紹介し合います。うまく伝わったでしょうか。この後、自由に席を移動して、いろいろなお友だちに紹介していました。
自分が大切に思っている宝物、みんな力を込めて話していました。