５年生は今、総合的な学習の時間に、福祉について学習しています。これまでに子どもたちは、アイマスクの体験活動や妊婦疑似体験をしています。その時、感じた不自由さについて、もっと深く調べ考えるのが今回の学習です。子どもたちは、妊婦さんや身体に障がいのある人（視覚・聴覚・肢体不自由）、高齢者、日本語が分からない外国人という６つのグループに分かれ、学習を進めています。

　１０月１８日(木)、子どもたちはグループに分かれて、菅北の町を歩いてみました。「妊婦グループ」は、荷物を入れて重くしたランドセルを胸の前に抱え、妊婦さんになったつもりで菅北の町を歩いていました。また、「視覚障がいグループ」はペアを作り、一人が目を閉じ、もう一人がそれをサポートしながら歩いてみました。階段を下りる時や商店街等を通行している自転車が横をすり抜けていく時など、ふだんは気にも留めないようなことが怖いことを、身を以て体験しました。
　また、町の中に外国語の表示がどのくらいあるか調べていた「外国人グループ」や、お年寄りや車いすを使っている人にインタビューしていた「高齢者グループ」や「肢体不自由者グループ」など、それぞれが自分たちが調べたいことに適した調べ方をしていました。
　
　今回は、６つののグループに分かれて校外に出るので、保護者有志の方々にも、学習ボランティアとして付き添っていただきました。おかげで、子どもたちは安全にフィールドワークを進めることができ、街の中でそれらの人々にとってバリアになっていることを見付けることができました。ありがとうございます。
　

　１０月１８日(木)、ＯＪＴの一環としての授業研究会を、１年生で行いました。
　ＯＪＴとは、「On-the-Job Training」の略称で、上司や先輩などの指導担当者が、経験の浅い職員に職務を遂行していく上で必要な知識やスキルを随時与えることで教育・育成する方法です。学校現場では、学習指導案を作って研究授業を公開し、それをもとに研究討議会を行う授業研究を通して行うことが多くあります。今回は教育センターの教育指導員（元校長）も招き、算数の授業を行いました。ＩＣＴ機器を活用した授業です。

　１年生の子どもたちは、前の時間にいろいろな箱や筒を使って立体作品を作りました。そして、それをタブレット端末を使って写真撮影しています。今日の授業では、それらを電子黒板に映し、何を作ったのかをみんなで考えることを通して、立体図形の特徴や機能に気付かせました。

　６年生は、総合的な学習の時間に「菅北小学校　わたしたちの平和への誓い」に取り組んでいます。
　修学旅行で広島を訪れた子どもたちは、事前学習や現地での体験学習に取り組み、戦争の恐ろしさや平和の大切さを学びました。しかし、それを歴史上の過去のできごととするのではなく、自分事として考えることが大切です。「帰る家があることや帰りを待っていてくれる家族がいること、そして学校で勉強できることなど、当たり前に感じていることが幸せなのであり、それが平和であるいうこと」を学んだ子どもたちは今、平和な社会を築いていくために大切なことを考えています。
　
　１０月１５日(月)、今の世の中を平和で安全に過ごすためにはどうすればよいのかについて思考ツールを用いて考える学習を、研究授業で行いました。これは、「がんばる先生支援」グループ研究の一環でもあります。今回、用いた思考ツールは、「ピラミッド・チャート」です。いじめや事件・事故など、今の世の中で平和を脅かすものについて調べた子どもたちは、「ピラミッド・チャート」を使って考えを構造化し、自分の主張を導き出しました。

　研究授業後には、研究討議会を設け、教員全員で本日の授業を振り返り、学び合いました。今回は、指導助言者として、中央教育審議会専門委員である関西学院大学教授の佐藤真先生をお迎えし、研修を深めることができました。