５年生、国語科の研究授業の様子です。
　説明文の要旨をまとめ、読み合う活動でした。内容の中心と筆者の考えの中心。短くわかりやすくまとめるのはなかなか難しいですね。
　文字数制限のなかで一人ひとりが集中して書き、ペアで読み合い、友だちがまとめた要旨のよさを発見していました。
　授業の様子を教育センターとリモートでつなぎ、参観および指導講評をしていただいています。

　全教員が一人１回以上行う研究授業。２年生の国語科の様子です。『名前を見てちょうだい』の主人公えっちゃんのセリフから、えっちゃんの怒っている気持が一番伝わるのはどれかを選び、なぜそのセリフを選んだのか、理由を書き表して友だちと交流しました。
　そして、えっちゃんの気もちが伝わるように音読するには、どんな工夫をすればいいか。みんなで考えました。

　

　今日から毎週水曜日は「菅原のびっ子タイム」があります。各学級で苦手な学習や問題に取り組む時間です。今年は、国語の研究に合わせて、読解問題に挑戦するクラスや作文問題に挑戦するクラスがありました。子どもたちは、真剣に取り組んでいました。

　菅原小学校では今年度、学力向上のための取組の柱のひとつとして、「読書活動の充実」をすすめています。
　その一環として、「図書館だより」を発行していますので、ホームページにも掲載します。
　第２号にあるとおり、「読書ノート」の取組も始めています。読んだ本を記録に残しておくと、振り返ったときにきっと、懐かしく思い返すことができると思います。

　　図書館だより　１号

　　図書館だより　２号

　本校では、すべての教員が、一人１回研究授業を行います。
　今日は、３年生の教室で、音楽科の研究授業が行われました。めあては「タンギングができるようになろう」です。
　教室は狭いため、実際にリコーダーを吹くことはできませんでしたが、音の出し方を知ったり、給食に出る野菜の名前をリズム打ちやタンギングで表現したりするなど、子どもたちが熱中して取り組んでいる様子が印象的でした。
　次の授業では、広い音楽室で、フェイスシールドをつけて、実際にリコーダーを吹くようです。楽しみですね。