本日の３時間目
「どんなあいさつをしますか」というテーマで
道徳の学び合いを行いました。

いま、本校では「あいさつ週間」
ということもあり、グループで
聞き合いや、友達どうしで
挨拶をしあったり、
クラス内発表もしました。

２時間目は図書館の時間で
司書の山本先生に
読み聞かせをしていただきました。
みんな、本を読んでもらうのは
大好きです。

本日の３時間目

６年生の教室では
４人グループで
社会科の学び合いが
行われていました。

班の編成ですが、
６人では多すぎて
４人の男女混合で
組み合わせますと
一番学び合うと言われています。

大隅西小では
できるだけ
この原則に従い
班をつくり
主体的対話的で
深い学びをつくろうと
しています。

昨日３時間目
２年生の教室では
掛け算を使った
文章問題に
取り組んでいました。

なぜ、そのように考えましたか？

また、他の考え方ではとけませんか？

など、最近の算数の問題では
単に答えだけをきくのではなく
思考の過程を考えさせ答えさせる
問題が増えてきております。

数学の本質、
困難な状況にぶつかったときでも
あきらめず、粘り強く立ち向かう力
などは、このような問題から
育まれると思います。

本校では「主体的対話的で
深い学びのある授業」づくりを
めざしており、
このような問題でも
教師が答えを単純に教えるのではなく、
子どもどうして、じっくり
考えさせて答えを
見つけるように導いています。

本日の３時間目
２年生の算数の授業では
「１枚のお皿におまんじゅうが４つずつのったお皿が
　５枚あります。そこから３つ食べました。
　残りはいくつでしょう。」という
問題に挑戦していました。

四則演算の決定は、
大人には簡単に見えても
子どもには難しいものです。

班の中で聞き合いながら
少しずつ前に進んでいました。

本日の５時間目

１年生は箱を使った工作の
図工の授業をおこなっていました。
四角や丸い形を体感しながら
人形やロボットなど
自由な創作活動に
夢中になってやっていました。

２年生は、自分たちのつくった
さつまいもの絵画作成の続きです。

水彩絵の具で着色をしていくのですが
赤と青だけの色を使っていいよ、
混ぜてもいいよと
少しだけハードルを
上げることで子どもたちは
自分だけののお芋の色を
作り出そうと一生懸命でした。