５年生が算数の課題に取り組んでいました。
「１/２を違う言い方で言えるか考えよう」
という課題です。

わかっている大人からすると
他愛もない問題ですが、
はじめて出会う５年生には
難問です。

しかも、答えは？みたいな
単純な問題ではなく
「考えてみよう」という
課題です。

実は、近年算数、数学では
答えさえわかればいいという考えから
その原理や理由をしっかり
考える、このことを通じて
論理的に深い思考ができる
子どもを育てていくという流れに
変わってきております。

２/４、３/６など答えはすぐに
でてきても、なぜそうなるのか
ということを証明するのは
なかなか難問で、
こどもたちは
３〜４人のグループで
額を寄せあっていろいろ
思考を巡らせていました。

主体的対話的で深い学びの
ある授業をめざして
今日もこどもたちは
よくがんばっています！

本日も
いろいろなところで
主体的対話的で深い学びのある授業
（学び合い）をみることが
できました。

文科省がこの授業を
となえて３年目。

大隅西小学校でも
少しずつ広がってきております。

３年生の国語
４年生の国語
４年生の理科　
の学び合いの様子です。

毎週木曜日は
図書館に
司書の先生が来られます。

この日は各時間
どこかのクラスが
図書室で
司書の先生に
読み聞かせをしてもらったり
どんな本が面白いのか
相談にのってもらったり
司書の先生は大人気。

子どもたちは
本当に本が大好きです。

これは
４年生が
本日読んでもらった
お話です。

児童朝会に引き続き
子どもたちは
教室や講堂で
聞き合い、
学び合っていました。

文科省が進める
主体的対話的で
深い学びのある授業を
毎日積み重ねて
いるところです。

なお、画像は３年生算数と
６年生の体育の学び合いの様子です。

各教室を回っていますと
そこかしこで、
こどもたちが「学び合」っている
姿をよく目にするようになりました。

１学期の終わりごろにも
たくさん見かけるように
なっていたのですが、
夏休みを越しても
その姿は変わっていません。

先日もある保護者様と
お話をしていまして、
「昔と学び方も変わって
　きているのですね。」と
感じておられました。

文科省が「主体的対話的で
深い学び」のある授業づくり
（＝学び合い）を
提唱し、本校もその理想像を
追い求めて日々授業を
重ねつつあります。

今学期も子どもたちの
学び合いへのご支援を
どうぞよろしくお願いします。