水泳学習。🏊‍♂️
５年生ひとりひとりが
めあてを設定して
学習に取り組んでいました。

「息つぎ、うまくできたやん！」
「５メートル、泳げたぁ！」

プールのあちらこちらから
「よっしゃー！」「やったぁ！」
「すごいっ！」と
子どもたちや先生たちの
いきいきとした声がきこえてきます。😍😍

めあての達成にむけて
ともにがんばっています。
５年生＆先生たち。🏊‍♀️

２年生研究授業
教材文『およげないりすさん』をつかって
〜友だちとなかよくするために
　　大せつなことを考えよう。〜

友だちとなかよくするために
自分ができることはなんでしょうか？

👦『けんかをしたら、じぶんがしたことは
　ちゃんとあやまる』
👧『みんなができるあそびをする』

この日、学んだことをいかして
みんなとなかよくできるといいですねっ！！

２年生研究授業
教材文『およげないりすさん』をつかって
〜友だちとなかよくするために
　　大せつなことを考えよう。〜

友だちとなかよくできなかったこととして
「本のとりあいでけんかした」
「友だちやめる、といきなり言われた」
などの経験をしている２年生。

〜〜『およげないりすさん』〜〜
かめさん、あひるさん、はくちょうさんが
「りすさんは、およげないからだめ。」と
池のなかにある島にいっしょに行って、
いっしょに遊ぶのをことわりました。

・・・やっぱり、りすさんが
・・・いたほうがいいね

今年度、苅田小学校では
「相手を思いやる心を育てる」
を研究主題に設定し、
「道徳科」の授業研究を進めています。

昨日6/26、２年生において
教材文『およげないりすさん』をつかって
〜友だちとなかよくするために
　　大せつなことを考えよう。〜
をめあてにした研究授業を実施しました。

しゃぼんだまを　とばして　あそんだよ。

はしって　しゃぼんだまを　だしたよ。

きゃらくたーに　へんしんして
しゃぼんだまを　だしたよ。

👦『ぼくは　かめんらいだー、へんしん！』

👧『わたしは、ぷりきゅあ』