５年生の公開授業は「わたしたちとメディアとの関わりについて考えよう」。対比されている文章を分類し、筆者の主張を、本文の言葉を使って表現していきます。
　「教材のしかけ」をつくることで、子どもたちの意欲や思考が高まり、いきいきと活動に参加していました。
　教室内はもちろんのこと、廊下も立錐の余地もないほどの参観者でしたが、たくさんの方の参観をいただくことで、子どもたちの自信にもつながったのではないかと思います。

　４年生の公開授業は、「二つの文章を関連づけて読もう」。
　同じ人物のインタビュー記事と説明文を読み比べ、筆者の願いを読み取っていきます。
　一年間研究してきた「焦点化」「視覚化」「共有化」の視点を生かし、穴あき部分のあるインタビュー記事を完成させることができるよう授業を展開しました。
　子どもたちはグループトークでの意見交流を通じて、自分の考えをより深め、高めることができました。

　２月３日（水）、「がんばる先生支援」事業の研究発表会を実施しましたところ、大阪市内外より２１３名の参加をいただきました。

　１年生の公開授業は、「こえに出してよもう」。
　挿絵を並び替える活動を通して、スイミーの行動や様子をとらえ、場面ごとのタイトルを考えていきました。
　子どもたちは、たくさんの参観者にも物怖じすることなく、友だちと考えを交流しながら、いきいきと活動に参加していました。

　４年生で、「学び続ける教員サポート事業」の公開授業を行いました。
　ひらがなやカタカナの成り立ちについて、視覚的な手立てをふんだんに用い、ペアトークを交えて考えていきました。
　「ひらがなは漢字をくずしてできている！」「カタカナは漢字の一部からできている！」ということを発見できたことで、文字に対する見方や考え方が、少し変化したのではないでしょうか？

　４年生で、算数科の「学び続ける先生サポート事業」公開授業を行いました。
　単元は「小数のかけ算とわり算」。
　わり算の筆算で、計算を続ける方法を考えていきます。
　子どもたちは大変集中して学習に取り組んでいました。