生魂っ子91
「。」や「、」に きをつけて

　３限目、１-２では国語の学習をしていました。
　文章中の「。」は句点、「、」は読点といって、合わせて「句読点」と言います。文中や文末において意味上の区切りや可読性を高めるために用いる総称です。
　先生が1年生に、「どんな時に使いますか？」と問いかけると、しっかりと考えて、１年生なりの表現で句点のつかい方を発表していました。また、お友だちの意見にハンドサインを使って意見を交流していました。

生魂っ子90
チームワークでボール運び

　今日の集会は、ボール運びゲーム。
　学年の違いや個性の違い…と学校には様々な児童が通っていますが、勝敗だけにとらわれることなく、みんなで仲良く楽しむことができました。

読解力を究める12　　生魂っ子89
校内研究授業1

　５時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センター指導教諭の山角 恵美先生・山川 朋子先生をお招きして、５年２組の教室で１回目の校内研究授業を行いました。
　児童は、「筆者が1番伝えたいことは何なのか」について考え、授業の最後には「要旨」について学びを深めていきました。
　令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習では、「要旨」が重要なポイントになると聞きます。説明文を切り口として、児童の読解力を高めていきます。

６月２６日（月）
　初の調理実習は、ゆでたまごとほうれん草のおひたし。自分で作った分、旨さが増したようで、「おいしい〜」と喜んで食べていました。

読解力を究める11　　生魂っ子88
「学力向上支援チーム事業」２

　２時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センターからスクールアドバイザーの松本 容子先生をお招きして、３年２組で研究授業を行いました。
　国語科の「はりねずみと金貨」では、第４場面から第６場面の出来事を読み取り、まとめることをめあてに授業を行いました。児童は、登場人物の様子に注目しながら、様子についてしっかりと考え、学習に積極的に取り組んでいました。
　授業の後は校長室で今後の授業の展開や、これからの授業力・指導力についてご指導を受けました。
　全教職員で生魂っ子の学力の育成を図っていきます。