総合的読解力を究める18　　生魂っ子140
総合的読解力育成カリキュラムの追究12

　教材３時間目の今日は、「食品ロスをへらす⁈自分にできるアクション(3)」をミッションに考えました。
　具体例としては、食品ロスをへらすために、工場で働く人たちはどんなことにとりくんでいるかについて図を使って考えました。
　また、他にどのような取り組みがあるのかをインターネットで調べる学習をしました。「引用」部分がはっきりと分かるように区別し、出典を書くことを学んだり、調べる前にまず自分で考えてみたりしました
　新たな語彙に「切れはし」「製造過程」「飼料」「削減」「練り込む」が増えました。

生魂っ子139
重なりと立体をよく観て

　☔ 雨の日にぴったりの「かさ」を題材にした線画をしました。
　観る角度によって変わる、かさの骨と骨の重なりに気をつけて描きました。

生魂っ子138
図書館司書の先生が来てくれます

　毎週火曜日は、大阪市中央図書館から図書館司書の西野先生が来てくださっています。
　今日も1年生に読み聞かせをしてくださいました。

６月１８日（火）
　２８日のいくたまフェスティバルにむけて、準備が始まりました。６年生が、事前に仕事の役割やゲームの内容を考えていたので、効率的に活動できていました。今年も、楽しいフェスティバルになりそうだね。

生魂っ子136
水泳学習が始まりました！

　青空が広がり、気持ちの良いプール開きとなりました。
　３・４年生は慣れた様子で初日から早速、低学年の時の水遊びの要素を取り入れながら、け伸びや初歩的な泳ぎ、もぐる・浮くなどの基本的な動きや技能を復習していました。
　また、学習の途中には水分補給を行い、身体に負担のない学習計画を進めています。
　中学年の水泳運動は、「浮いて進む運動」及び「もぐる・浮く運動」で構成されています。水に浮いて進んだり呼吸したり、様々な方法で水にもぐったり浮いたりする楽しさや喜びに触れることができる運動です。これから水泳運動の行い方を知るとともに高学年の水泳運動の学習につなげていきます。
　併せて、低学年の水泳学習と同様に生命にかかわる学習であることから、安全の心得についても取り上げます。
　今年も週に３回水泳学習を実施します。持ち物や水泳カードの確認をお願いします。
　学校でも、水泳学習が始まる前の健康観察を行いますが、登校前の様子も診ていただくようにくれぐれもよろしくお願いします。
　一般にバイタルサインとは、意識、血圧、脈拍、呼吸、体温などを示しますが、それ以外にも栄養状態、排泄状態、睡眠、姿勢や動作、表情、しぐさ、話し方と話の内容、体形、皮膚の色、爪、毛髪、年齢に応じた性の発達、衣服や身だしなみ、心身の健康状態などすべての状態の観察を示します。
　普段と少し様子が違うようであれば、特によく様子を見ていただき、くれぐれも無理のないようにしてあげてください。
　次の水泳学習は、19日(水)です。