総合的読解力を究める20　　生魂っ子143
総合的読解力育成カリキュラムの追究14

　教材４時間目は、「見ためや雰囲気による『決めつけ』は、人にどんな影響を与えるのだろうか」をミッションに考えました。
　要約の後は、決めつけたり決めつけられたりした例を自分で考えて、その時の感じたことやそのような状態が続いた時に人はどのような状態になるかを考えたりしました。自分の意見を友だちと交流することで友だちが考える様々な視点を知ることができました。

総合的読解力を究める19　　生魂っ子142
総合的読解力育成カリキュラムの追究13

　教材３時間目は、「なぜ、人を見ためで評価したり、判断してしまうのだろうか」をミッションに考えました。
　「ルッキズム」というワードを学びながら、「かわいい」の価値観について考えました。
　また、筆者の考え方が変わった理由をクラゲチャートを使ってまとめ、自分の意見を友だちと交流することで友だちが考える様々な視点を知ることができました。

生魂っ子141
水泳学習が始まりました！

　昨日の午前中は大雨でしたが、午後からは雨が上がりました。
　水泳学習の用意を持ってきている高学年は、「先生、プールに入れるじゃない？」とプール開きがしたくてうずうず…。そこで、気温と水温と天気の予報を確認したうえで、３限目の予定を５限目に変更して、高学年のプール開きを行いました。
　高学年の水泳運動は、これまで学習してきた呼吸をしながらのばた足泳ぎやかえる足泳ぎなどを活かして、クロールや平泳ぎの技能を身に付け、できるようになったら続けて長く泳いだり、泳ぐ距離や泳ぐ時間を伸ばしたりしていくことをめざします。
　安全確保につながる運動では，背浮きや浮き沈みを しながら続けて長く浮くことにも取り組みます。
　今年も週に３回水泳学習を実施します。持ち物や水泳カードの確認をお願いします。
　学校でも、水泳学習が始まる前の健康観察を行いますが、登校前の様子も診ていただくようにくれぐれもよろしくお願いします。
　一般にバイタルサインとは、意識、血圧、脈拍、呼吸、体温などを示しますが、それ以外にも栄養状態、排泄状態、睡眠、姿勢や動作、表情、しぐさ、話し方と話の内容、体形、皮膚の色、爪、毛髪、年齢に応じた性の発達、衣服や身だしなみ、心身の健康状態などすべての状態の観察を示します。
　普段と少し様子が違うようであれば、特によく様子を見ていただき、くれぐれも無理のないようにしてあげてください。
　次の水泳学習は、20日(木)です。

総合的読解力を究める18　　生魂っ子140
総合的読解力育成カリキュラムの追究12

　教材３時間目の今日は、「食品ロスをへらす⁈自分にできるアクション(3)」をミッションに考えました。
　具体例としては、食品ロスをへらすために、工場で働く人たちはどんなことにとりくんでいるかについて図を使って考えました。
　また、他にどのような取り組みがあるのかをインターネットで調べる学習をしました。「引用」部分がはっきりと分かるように区別し、出典を書くことを学んだり、調べる前にまず自分で考えてみたりしました
　新たな語彙に「切れはし」「製造過程」「飼料」「削減」「練り込む」が増えました。

生魂っ子139
重なりと立体をよく観て

　☔ 雨の日にぴったりの「かさ」を題材にした線画をしました。
　観る角度によって変わる、かさの骨と骨の重なりに気をつけて描きました。