７月９日（火）
　今年度２回目の地区別児童会では、安全で楽しい夏休みをすごすために、守ること・気をつけることについて確認しました。「生魂っ子」を持ち帰っていますので、ご家庭でも話し合ってみてください。

総合的読解力を究める37　　生魂っ子184
総合的読解力育成カリキュラムの追究29

　３年２組では、「食品ロスをへらす⁉自分にできるアクション」の最終授業でした。今回のミッションは、「考えたアクションを発表しよう」です。
　前時の発表原稿を基に挙手をして、自主的に発表しました。
発表が終わると拍手が起こります。互いに「承認」し合う、とても良い雰囲気の中で授業が進みました。
　最後に自分のアクションを考え、発表することによって、さらに学習が深まりました。

総合的読解力を究める37　　生魂っ子183
日本の花

　３年生以上の皆さんは、プリントに書いてあることを確認しましょう。
　校長先生のお話が終わってから、自分の考えを書きましょう。

　今日のお話は「日本の花」。
　これは、宇宙から見た地球です。日本はどこにあるかわかりますか？ここにあります。結構北の方にありますね。
　もう少し日本に近づけてみましょう。これが日本です。私たちがいるのはどこでしょう？ここです。
　日本には、四季と言って季節があります。これはどの季節ですか？そうです春ですね。これは？夏。これは？秋。そしてこれは？冬ですね。では、季節ごとの花を見ていきましょう。
　春の花。優しい色のお花がたくさんありますね。夏の花。赤やオレンジの花も見られますね。秋の花。少し小さい花が多くみられますね。冬の花。ゆきをかぶって咲いている花もありますね。
　こんなにたくさんの花が咲いていますが、季節によって咲く花の数は、このように違うそうです。春や夏に咲く花の割合が、断然に多いですね。
　今日の校長先生の話はここまでです。児童朝会がすべて終わった後で、今日の話を振り返ってさっきのプリントを書きましょう。

■２つの質問。

（1）今日は、どんなお話でしたか？
（2）日本で咲く花のうち、春や夏に咲く花が多いのは、どうしてだと思いますか？

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総合的読解力を究める

　言語化力の育成には、「聞く」「話す」「書く」「読む」のバランスが大切です。
　本日の校長講話では、ヒアリングスキルサポートとして、後で答える２つの質問を先に確認してから話を聴きました。テストでも、物語や説明文の問題を解くときに、先に問いを確認してから読むと答えやすくなる、という手法を「聴く」ことに応用してみました。
　また（1）は要約、(2)は仮説を問う問題です。仮説を問うということは、ストーリーの中に答えがあるわけではありません。これまでの知識や経験を基に考えていくことが大切になってきます。
　さあ、どのように聴き取ることができたでしょうか。分析結果をお楽しみに！

総合的読解力を究める35　　生魂っ子181
総合的読解力育成カリキュラムの追究2８

　教材７時間目は、「これまでの学習を活かしてスピーチの内容を考えよう」をミッションに、既習の学習をふまえて、食品ロスについて自分ができるアクションについて考えていきました。
　児童は、「はじめ」「なか」「おわり」を意識しながらスピーチ内容を書いていました。
次回はいよいよ発表です。

健康・安全を第一に考えて30　 生魂っ子181
生魂っ子をみんなで育てています36
歯の健康を守る

　５日の金曜日は学校歯科校医の先生、大阪市教育委員会事務局の担当係長、大阪大学小児歯科の先生方など６名が来校くださり、そしゃくの大切さを中心に歯科指導をしてくださいました。
　また、４年生は授業のはじめにフッ化物洗口を行いました。