ホームページでも発信していますように、令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習を始めるにあたって、本校では、モデル校として研究を進めています。
　4年生は、教材「あったらいいな、こんな祭り」を追究しています。もうすでに８時間計画の内４時間の学習が終わりましたが、あと4回の学習計画をお知らせいたします。
　先生方で、視察をご希望の先生がいらっしゃいましたら、市教育センターにご連絡ください。是非様々な視点からご意見をお聞きしながら追究して参りたいと思います。

◆　第５時間目　11月21日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第６時間目　11月28日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第７時間目　11月30日(木)５限　13:40〜14:25
◆　第８時間目　12月５日(火)５限　13:40〜14:25

読解力を究める49
要点・要約・要旨

　討議会では、「説明文と言葉の理解」やそもそも論として「要約をどこまで求めるのか」について、研究授業の様子からそれぞれが意見を出し合い、協議を深めていきました。
　本日の研究協議を深める中で、令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習ともリンクしながら、様々な視野で協議を深めていくことができました。

　ホームページでも発信していますように、令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習を始めるにあたって、本校では、モデル校として研究を進めています。
　４年生は、教材「あったらいいな、こんな祭り」を追究しています。もうすでに８時間計画の内２時間の学習が終わりましたが、あと６回の学習計画をお知らせいたします。
　先生方で、視察をご希望の先生がいらっしゃいましたら、市教育センターにご連絡ください。是非様々な視点からご意見をお聞きしながら追究して参りたいと思います。

◆　第３時間目　11月14日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第４時間目　11月16日(木)５限　13:40〜14:25
◆　第５時間目　11月21日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第６時間目　11月28日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第７時間目　11月30日(木)５限　13:40〜14:25
◆　第８時間目　12月 5日(火)５限　13:40〜14:25

校長講話から「聞く力」を育てる

　読解力の育成には、「聞く」「話す」「書く」「読む」のバランスが大切です。が、本校は「聞く」領域を苦手に感じている児童が多くみられることがわかりました。
　そこで、本校の校内研究と並行して、児童の「聞く力」を育てる手立ての一つに、６月19日の児童朝会から「校長講話をまとめる」ということに計画的に取り組んでいます。

　10月30日の校長講話では、ヒアリングスキルサポートとして、３年生以上を対象に、質問を先に確認してから話を聞くようにしました。これは、テストで物語や説明文の問題を解くときに、先に問いを確認してから読むと答えやすくなる、という手法を「聞く」ことに応用しました。
　その分析結果をもとに、本日は１問目の「今日は何のおはなしでしたか」をどのように答えればよいのかについて、全校で考えました。
　併せて総合的読解力育成カリキュラムでも取り組んでいる「要約」についても考えました。
　来週は、２問目の「花がさいたり、しぼんだりするのは、どうしてでしょう」について全校で考えていきます。

　ホームページでも発信していますように、令和６年度から始まる「総合的読解力」の学習を始めるにあたって、本校では、モデル校として研究を進めています。
　４年生は、教材「あったらいいな、こんな祭り」を追究しています。もうすでに８時間計画の内２時間の学習が終わりましたが、あと６回の学習計画をお知らせいたします。
　先生方で、視察をご希望の先生がいらっしゃいましたら、市教育センターにご連絡ください。是非様々な視点からご意見をお聞きしながら追究して参りたいと思います。

◆　第３時間目　11月14日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第４時間目　11月16日(木)５限　13:40〜14:25
◆　第５時間目　11月21日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第６時間目　11月28日(火)５限　13:40〜14:25
◆　第７時間目　11月30日(木)５限　13:40〜14:25
◆　第８時間目　12月 5日(火)５限　13:40〜14:25